Situada entre a vibrante Osaka e a pacata Kyoto, a cidade de Hirakata está aos poucos reinventando a abordagem de educa??o do seu distrito escolar. A regi?o, ideal para famílias, abriga cerca de 20 mil estudantes do ensino fundamental I e 10 mil do ensino fundamental II, e tem como ambicioso objetivo educacional promover uma cultura de aprendizagem, conex?o e oportunidade, e ao mesmo contribuir para que cada aluno alcance seu potencial máximo. Para isso, o Conselho de Educa??o da cidade de Hirakata forneceu um iPad por aluno de educa??o básica. Como resultado, os estudantes têm demonstrado mais confian?a, interesse e entusiasmo.

Com a decis?o do Conselho de Educa??o de migrar de um modelo educacional com foco no conteúdo para um que prioriza a pesquisa, educadores puderam se familiarizar rapidamente com o iPad e adaptar suas aulas a essa mudan?a. “O iPad diminuiu muito o tempo que professores levavam para criar materiais para os estudantes, e facilitou a apresenta??o desses materiais”, disse Tsuyoshi Ueda, diretor da Higashi Kori Elementary School. “Com isso, eles podem dedicar mais tempo para se aprofundar nos assuntos.” Isso motivou professores a usar o iPad cada vez mais em suas aulas.

Agora, os professores criam tarefas para expandir a aprendizagem e permitir que os alunos expressem seu conhecimento de várias formas. Em uma aula de ciências do ensino fundamental II, os alunos usam modelos para simular erup??es vulcanicas. Eles capturam vídeos no iPad e observam como as varia??es na composi??o química e na viscosidade da lava podem produzir resultados radicalmente diferentes. Em seguida, analisam a filmagem para comparar e contrastar cada exemplo, obtendo mais dados com cada vídeo. Finalmente, eles usam o iMovie para editar as imagens e criar um vídeo que apresente suas hipóteses e conclus?es.

Na aula de japonês, os alunos do ensino fundamental I usam o GarageBand para gravar um fundo musical para haikus conhecidos. Eles escolhem os instrumentos no GarageBand e gravam sons da natureza ou de instrumentos portáteis, como tambores ou sinos, usando o microfone no iPad. Em seguida, eles recitam os haikus em voz alta, gravam e editam o áudio para criar um poema musical e compartilhar com seus colegas na Apple TV em sala de aula. Na prática, ao incentivar estudantes a refletir, explorar e registrar elementos do ambiente ao seu redor, essa atividade enriquece a vida e permite que cada aluno compartilhe sua perspectiva?única.

Atividades como essa n?o só ajudam a aumentar a confian?a dos estudantes, permitindo que aprendam o conteúdo mais rapidamente, mas também a perceber na prática como o que aprendem se relaciona com o mundo ao seu redor. Esse sucesso também se reflete nos dados do Conselho de Educa??o. Uma pesquisa revelou que alunos que usam o iPad gostam mais da escola. E o iPad faz parte do dia a dia deles: 100% das escolas de Hirakata relatam que seus alunos usam o iPad diariamente em sala de aula, e também podem levar o iPad para casa se?quiserem.

Responsável pela diretoria pedagógica do Conselho de Educa??o da Cidade de Hirakata, Giyu Nagayama explica: “A satisfa??o em criar é um elemento essencial para o bem-estar, que contribui para a autorrealiza??o e a autoafirma??o. Com a ajuda do iPad, os alunos podem sentir essa alegria. Ao observar seu sucesso, só posso imaginar o quanto eles se sentem realizados e?felizes.”