Rotorua Boys’ High School, som ligger p? Nord?en i?Bay of Plenty i?New Zealand, har en h?jere andel af maori-elever end noget andet gymnasie i?New Zealand. 75?% af skolens 1250 elever fra 9. til 13. klasse er maorier. Skolen ligger i?et omr?de med store socio?konomiske udfordringer, speci-elt blandt unge maorier. Derfor er det skolens mission at give drengene en god ballast, s? de kan v?re med til at l?fte lokal-samfundet. Skolens motto er “whāia te iti kahurangi”, som betyder “til stjernerne gennem modgang”.

For at leve op til mottoet, har ledelsen, herunder den nyligt pensionerede rektor Chris Grinter, besluttet at skabe et inkluderende under-visnings- og l?ringsmilj?, som omfavner maorikulturen. Derfor er de g?et over til at bruge Apple-tekno-logi med en iPad til hver elev. iPad har en lang r?kke effektive funktioner og er meget alsidig, hvilket giver hver enkelt elev mulig-hed for at udtrykke sig p? m?der, der under-st?tter maorikulturens rige tradition for mundtlig historiefort?lling.

I dag f?r alle l?rere hos Rotorua Boys’ en MacBook med st?tte fra under-visningsministeriet og derudover en iPad og en Apple?Pencil fra skolen. Skoleledelsen har erfaret, at disse en-heder g?r det muligt for l?rerne at skabe engagerende og interaktiv under-visning, som viderebrin-ger den gensidige vidensdeling, der er kendetegnende for maorikulturen. I till?g til opl?ring p? skolen gennemf?rer alle under-visere Apple Teacher-programmet, og flere er certifi-cerede Apple Learning Coaches. L?rerne st?ttes med den viden og de v?rk-t?jer, de skal bruge til at skabe dynamisk og inkluderende undrvisning.

En af l?rerne er Melissa Magatogia, leder for tekno-logi og kunst p? Rotorua, som sam-men med sit team udvikler digitale ressourcer kaldet Raukura Rauemi i?sam-arbejde med lokale iwi-stammemedlemmer. M?let er at st?tte l?rerne med kulturelt relevante under-visningsmaterialer, som eleverne bedre kan forholde sig til. Alle ressourcer er baseret p? en lokal legende, som Magatogia illustrerer ved hj?lp af Sketchbook p? sin iPad med Apple?Pencil. Hun animerer derefter sine illustra-tioner i?Keynote p? Mac og arbejder sam-men med andre l?rere om at opbygge et pensum for hvert enkelt vigtigt l?ringsomr?de. Siden den f?rste lancering har l?rerne oplevet en enorm stigning i?elever-nes engagement og styrket dialog omkring maorikulturen i?under-visningen.

“Inspirationen til de kulturelt tilpassede ressourcer var, at vi derigennem kunne for-binde eleverne med deres whānau (familie), lokal-samfund og naturen gennem l?ring,” siger Magatogia.

Josh Lewis er historiel?rer p? 13. klassetrin og bruger iPad til at lave interaktiv under-visning, som hj?lper eleverne med at forst? kom-plekse emner, f.eks. om fordrevne lokal-samfund og lokale konflikter om landom-r?der. Eleverne l?rer om de om-r?der, der blev p?virket af Taraweras vulkanudbrud, s?som den begravede landsby Te Wairoa. For at forst? landets historie tager eleverne sk?rm-billeder i?Apples Kort-app samt lokale iwi-stammekort og l?gger dem ovenp? hinanden i?Keynote for at se, hvor gr?nserne overlapper hinanden, og hvor de vigtigste vartegn er. Derefter tager Lewis eleverne med p? ekskursion for at bes?ge omr?det, hvor de bruger iPad til at optage billeder, videoer og lydnoter. Whaea Tiaho Fairhall er assisterende under-visningsleder ved maorifakultetet og direkte efterkommer af iwi-folket, som blev ramt af katastrofen, og han beskriver, hvordan livet var f?r og efter udbruddet. Ved at give eleverne v?rk-t?jer til at indsamle beviser og komme med deres egne synspunkter i?en afsluttende pr?sentation mener Lewis, at de f?r en st?rre forst?else af betydningen af landegr?nser, og hvordan historien har p?virket deres kultur og deres frem-tid.

Med et kulturelt tilpasset pensum og en iPad til hver elev skaber Rotorua Boys’ et inkluderende milj?, hvor eleverne kan udtrykke sig og engagere sig fuldt ud i?under-visningen. Opl?ringen i brugen af Apple-en-heder g?r, at l?rerne kan skabe en mere kulturelt relevant under-visning. Og resulta-terne taler for sig selv. Siden imple-men-t-eringen af det nye l?ringsprogram har skolelederne oplevet forbedringer i?l?se-f?rdigheder og talforst?else og en gennem-snitlig pr?station p? 92?% for NCEA-niveau 1-3, hvilket giver eleverne forud-s?tningerne til at opn? succes b?de i?og uden for klasse-v?relset.