Parmi les lycées classiques de Nouvelle?Zélande, Rotorua Boys’ High?School, dans la baie de l’Abondance sur l’?le du?Nord, est celui qui compte le plus grand nombre d’élèves maoris?: sur ses 1?250 élèves agés de?12 à?17?ans, 75?% sont maoris. Compte tenu de l’implantation du lycée dans une zone socio-écono-mique défavorisée et des inégalités que subissent nombre de jeunes Maoris, la?vision de l’établis-sement est d’aider tous ses gar?ons à?devenir des hommes qui participent à?la vie de leur communauté et contribuent à?la faire progresser. Comme le dit la devise du lycée, ??whāia te iti kahurangi??, ce qui signifie ??Vers les étoiles, à?travers l’adversité??.

Pour réaliser cette vision, les responsables, dont le principal Chris?Grinter qui vient de partir à?la retraite, ont entrepris de créer un environ-nement d’enseignement et d’apprentissage inclusif mettant en valeur la?culture maorie. Ces?responsables ont donc opté pour la techno-logie Apple, en?commen?ant par un pro-gramme consistant à?équiper chaque lycéen d’un?iPad. Les fonctions puissantes et la nature multimodale de l’iPad leur permet-tent de s’exprimer autrement qu’à l’écrit et de fa?ons qui contribuent à?renforcer la riche tradition de narration orale de la culture maorie.

Aujourd’hui, chaque membre de l’équipe enseignante du?lycée dispose d’un MacBook subventionné par le ministère de l’éducation, et aussi d’un?iPad et d’un Apple?Pencil délivrés par l’établis-sement. La?direction a?constaté que ces appa-reils permettaient de créer des cours stimulants et inter-actifs qui reflétaient les concepts de réciprocité et de partage des connaissances propres à?la culture maorie. Parallèlement à?la formation profession-nelle, chaque enseignant et enseignante suit le pro-gramme Apple Teacher, et?plusieurs sont titulaires de la certification Apple Learning Coach. L’équipe enseignante a?accès aux connaissances et aux outils dont elle a?besoin pour concevoir des cours dyna-miques et inclusifs.

Par?exemple, Melissa Magatogia, responsable de l’enseignement des techno-logies et des arts à?Rotorua, élabore avec son équipe et en collabora-tion avec des membres de tribus locales des ressour-ces numériques appelées Raukura?Rauemi. L’objectif est de fournir au?corps enseignant des supports pertinents sur le plan culturel et dans lesquels les lycéens se reconnaissent facile-ment. Chaque ressource est inspirée d’une légende locale, que Melissa Magatogia illustre dans Sketchbook sur son iPad en?utilisant l’Apple?Pencil. Elle?anime ensuite ses illustrations dans Keynote sur?Mac et travaille avec des collègues à?l’élaboration d’un pro-gramme pour chaque discipline principale. Depuis le lancement initial du pro-gramme, les membres du corps enseignant ont constaté une forte hausse de l’implication des élèves et des discus-sions plus passionnées autour de la culture maorie en?classe.

??Notre intention en créant des ressour-ces qui renvoient à?la culture était, grace aux cours, de relier les élèves à?leur whānau (famille), à?notre communauté et à?notre environ-nement??, explique Melissa?Magatogia.

En?dernière année, en?histoire, Josh Lewis utilise l’iPad pour créer des cours inter-actifs qui aident ses élèves à?approfondir leur compréhension de sujets complexes, comme les commu-nautés déplacées et les conflits fonciers locaux. Un?de ces cours les invite à?dé-couvrir les zones touchées par l’éruption volcanique du mont Tarawera, comme le?village enterré de Te?Wairoa. Pour comprendre l’histoire du pays, les élèves prennent des captures d’écran de cartes dans Apple?Plans et de cartes établies par des tribus locales, puis les superposent dans Keynote pour voir les chevauchements de frontières et identifier les principaux sites. Ensuite, Josh Lewis organise une sortie scolaire pendant laquelle les élèves utilisent leur iPad pour prendre des photos et des vidéos de la région, et?enregistrer des notes audio. Whaea Tiaho Fairhall, responsable adjointe des études, enseignante maorie et descendante directe des tribus (iwi) touchées par la catastrophe, décrit la?vie avant et après l’éruption. Josh?Lewis observe que quand les élèves dispose d’outils pour collecter des preuves et exposer leurs points de vue dans une présentation finale, cela les aide à?saisir l’importance des frontières terrestres et l’impact de l’histoire sur leur culture et leur?avenir.

Avec son pro-gramme scolaire adapté à?la culture et son pro-gramme 1?iPad par?élève, le lycée construit un environ-nement inclusif qui encourage les élèves à?s’exprimer et à?s’investir dans leurs études. En bénéficiant à?la fois d’appa-reils Apple et d’une formation profession-nelle con?ue par Apple, l’équipe enseignante se?sent à?l’aise pour créer des cours qui ont du sens sur le plan culturel. Et?les résultats obtenus en sont la preuve. Depuis la mise en?place du nouveau pro-gramme, les responsables ont constaté des amé-liorations en écriture et en calcul, et une note moyenne de 92?% aux niveaux 1?à?3?du NCEA, assurant aux élèves de bonnes études supé-rieures et un avenir prometteur.