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Downey Unified 校區(qū)的教師 Lindsay Barnes 在課堂上與兩名一年級學生一同使用 iPad 互動。
在南加州的 Downey Unified 校區(qū) ，Apple Learning Coach 計劃協(xié)助教師利用科技加強課堂規(guī)劃。在這校區(qū)的 Lewis Elementary School ，教師 Lindsay Barnes 在她的一年級課堂上裡與學生互動。
教育 2023 年 5 月 8 日
南加州的 Downey Unified 校區(qū)正出現(xiàn)變革。
Lewis Elementary School 的校長 Allison Box 表示：「這引來一陣哄動， 著實令人興奮——沒有一天的課堂是無聊乏味的，因為我們的孩子得以沉浸在真正充滿活力的學習環(huán)境中?！?/div>
整個校區(qū)中，學生運用 Apple 科技製作各式各樣的報告，例如使用 GarageBand 製作 podcast、以 Keynote 製作動畫，以及在「奇趣拍」中製作電影，而這些變化正重塑課堂。 這一轉變的核心是一群教育工作者，他們運用在 Apple Learning Coach 計劃中得到的知識，重新思考教師與學生的教與學方式。 ?
Apple Learning Coach 是一項免費的專業(yè)學習計劃，旨在培訓教學教練、數(shù)碼學習專員及其他輔導教育工作者，以協(xié)助教師在課堂上有效運用 Apple 科技。 美國已有超過 1,900 名教育工作者完成了此計劃，下一批學員現(xiàn)已接受申請，截止日期為 5 月 30 日。 此外，在今年年末之前，Apple Learning Coach 將擴展至美國以外的 12 個國家及地區(qū)。
Downey Unified 校區(qū)的一名小學生在課堂上使用 iPad。
Downey Unified 校區(qū)的小學及中學向每名學生提供一部 iPad。
Downey Unified 校區(qū)共有 22,000 名就讀學前幼兒園至 12 年級的學生，遍及 22 間學校，包括 8 間 Apple 傑出學校 (Apple Distinguished Schools)。 十多年前，此校區(qū)已開始使用 iPod touch 協(xié)助學習英語人士提升閱讀流暢度。 時至今日，所有小學都為每名學生提供 iPad，而且自疫情以來，中學也是每人配備一部 iPad。
Downey 遵循方針一致，所有學校都有相同機會得到科技、教育、工具及服務。 例如，每間學校均設有「創(chuàng)新實驗室」(Innovation Lab)，以作程式編碼、機械人和綠幕特效電影項目之用；而「學生科技小隊」(Student Tech Squad) 為學生提供領導機會，由高年級學生指導低年級學生，並促進整個校區(qū)的創(chuàng)意及創(chuàng)新競賽。 此外，Downey 的原則之一是為所有教育工作者提供專業(yè)學習機會——自 2021 年校區(qū)實行以來，這亦包括 Apple Learning Coach。 直至目前為止，Downey 擁有 15 名經認證的 Apple Learning Coach，目前另有 5 名教育工作者參加了此計劃。
結合自學課程及 Apple Professional Learning Specialist 的虛擬研討會，每位 Apple Learning Coach 都能更深入了解如何在課堂上支援教師將科技融入學習。 完成計劃後，每位 Apple Learning Coach 均可得到教學材料，讓他們可以立即開始使用。
Marnie Luevano 去年得到 Apple Learning Coach 的認證。 作為 Downey Unified 校區(qū)的教學科技教練，她到當?shù)匦W，協(xié)助教師重塑他們如何以 Apple 科技加強課程。
Downey Unified 校區(qū)的教學科技教練 Marnie Luevano 在課堂上與另一位沒有面對鏡頭的成年人交談，桌上放著 MacBook Air。
Downey Unified 校區(qū)的教學科技教練 Marnie Luevano 協(xié)助當?shù)匦W老師重塑他們在課堂上使用 Apple 科技的方式。
Luevano 表示：「除了利用工作紙或寫文章，我們會與教師合作，找出新方法讓其學生展示他們所學的知識。 然後，學生們接受了新形式，他們亦非常興奮。 每次我們參觀學校時，學生們都急不及待地介紹他們所製作的 podcast，或向我們展示他們?yōu)槠渲幸环輬蟾嬖O計的封面。 他們真的很享受這過程，而非只為了完成功課。」 ?
今年， Apple Learning Coach 計劃促成當?shù)亟叹毶钊胧褂?Apple 的「人人可創(chuàng)造」資源。 每星期，「人人可創(chuàng)造」均會精選一個項目並派予教育工作者。而校區(qū)技術團隊亦建立了一份數(shù)碼素養(yǎng)指南，按不同年級，給予教師相對應的科技目標建議。 舉例，一年級完結時，學生將能夠使用 iPad 上的相機錄製影片；二年級完結時，他們將能夠在此技能的基礎上，以 iMovie 結合影片、相片和音訊。
Jennifer Robbins 在 Downey 工作了 27 年，是當?shù)匦^(qū)的小學教育主任，亦是一名 Apple Learning Coach。 隨著學生接觸科技的機會增加，她不僅看到了學生的變化，更看到她的同事積極學習且成長的一面。
Robbins 表示：「Apple Learning Coach 賦予我們工具，讓我們能夠根據(jù)教育工作者各自的科技知識程度，提供合適的協(xié)助。 所以我們想給予孩子發(fā)言權及選擇權，但也希望教師同享有這些權利， 因此，我們也致力為他們度身訂造學習資源。」
Downey 所達的成效是得以評估的。在整個加州公立學校招生人數(shù)全線下跌的年代，Downey 的學生人數(shù)反而有所增長。 校長 Box 亦是一名 Apple Learning Coach，她認為此計劃協(xié)助改造了當?shù)匦^(qū)，包括她自己所任職的學校。
Box 表示：「Apple 確實改變了教育方式，對我們的老師和學生來說也是如此。 在運用 Apple Learning Coach 模式的過程中，我們得到更高的參與率，而且這模式開闢了眾多可能——我們正考慮學?？梢酝菩猩觞N樣的擴增實境 (AR) 課程或 app 設計工作室。 這計劃亦協(xié)助我們創(chuàng)造擁抱變革及創(chuàng)新的文化，讓我們的學生為未來做好準備，我非常期待接下來的發(fā)展?！?
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