オンタリオ州北部の約1,000平方キロメートルにわたる地方を管轄するオンタリオ州北東地區(qū)教育委員會(huì)（DSB1）は、ある重要なミッションに取り組んでいます。それは、地區(qū)內(nèi)の33の學(xué)校の7,300人の生徒たちが、それぞれの得意分野で実力を存分に発揮できるようにすることです。この地區(qū)には、幼稚園児から高校生まで、非常に多様な生徒たちが在籍しています。生徒の3分の1は特別な支援を必要としており、さらに別の3分の1は先住民としてのアイデンティティを持っています。これら2つのグループはほとんど重なっていません。そのため、この地區(qū)の生徒一人ひとりの可能性を引き出すのは、簡(jiǎn)単なことではないのです。

2014年、數(shù)名の教師が、iPadを授業(yè)で活用しようという自主的な取り組みを始めました。iPadには様々なアクセシビリティ機(jī)能や學(xué)習(xí)ツールが備わっており、また一人ひとりに合わせた創(chuàng)造的な學(xué)びを促進(jìn)してくれる可能性があったからです。iPadを?qū)毪筏郡长趣?、生徒たちはオリジナルのコンテンツを記録?編集したり、プレゼンテーションを作成したり、作文を書くことなどが可能になりました。そのうえ、生徒たちの情報(bào)やプライバシーも保護(hù)されています。こうした機(jī)能のおかげで、生徒たちは自分らしく意味のある方法で自らの考えや知識(shí)を表現(xiàn)できるようになりました。

2015年の春、ある生徒のグループがDSB1の理事會(huì)でプレゼンテーションを行い、この地區(qū)內(nèi)でiPadを?qū)W習(xí)ツールとして選択できるようにするための支持を訴えました。生徒たちがiPadの柔軟性や使いやすさ、クリエイティブな機(jī)能を?qū)g演すると、理事たちは生徒の熱意に心を動(dòng)かされ、學(xué)んだ內(nèi)容を様々な方法で表現(xiàn)できることにも感銘を受けました。

iPadの可能性を認(rèn)識(shí)した理事會(huì)は、DSB1のiPadプログラムの立ち上げに必要な財(cái)政投資を行うことをただちに決定しました。そして2015年の秋には、4年生から12年生までの生徒を?qū)澫螭?人1臺(tái)のiPadの配布が開始され、さらに2021年には幼稚園から3年生の生徒にも対象が拡大されました。これにより、地區(qū)內(nèi)のすべての生徒が公平にテクノロジーを利用できるようになり、あらゆる教室で実現(xiàn)できることの可能性が広がりました。

Appleのテクノロジーは、地區(qū)內(nèi)の様々な學(xué)校で、革新的な教育を?qū)g踐するための基盤となっています。バーサ?ショー公立小學(xué)校では、フランス語の読み書きと會(huì)話のスキルを伸ばすためにiPadを活用しています。生徒たちはiPadでフランス語の指示を聞き、それに口頭で答えてSeesawアプリに録音してから、その音聲を聞き直して発音をチェックします。また、iPadを使ってショートビデオやストップモーションのアニメーションを撮影し、フランス語でナレーションをつけたりもします。このように幅広い學(xué)習(xí)方法を取り入れることで、生徒たちは従來型の作文練習(xí)にとどまらずに自分の強(qiáng)みに応じた活動(dòng)に取り組むことができ、教師のみなさんも生徒たちの學(xué)習(xí)の様子を把握しやすくなります。

ニュー?リスカード公立中學(xué)校では、生徒たちが今までにない革新的な方法で歴史の重要なテーマについて探究しています。例えば移民に関するプロジェクトでは、GarageBandやiMovie、Keynoteを使って、人々が母國を離れた要因（プッシュファクター）やカナダに移住した要因（プルファクター）に著目したポッドキャストや動(dòng)畫、プレゼンテーションを作成します。多様な生徒が學(xué)ぶこの地區(qū)では、これは特に生徒たちに関連性が高く、また一人ひとりに即したテーマです。iPadを活用して創(chuàng)造的に學(xué)習(xí)活動(dòng)に取り組むことで、それぞれが學(xué)びを深めることができます。

DSB1の高校生の間では、もっと本物の體験を通して學(xué)びたいという要望が強(qiáng)まっています。そこで、ティミスカミング地區(qū)中等學(xué)校（TDSS）の教師のみなさんは、古典文學(xué)の授業(yè)に現(xiàn)代的なアプローチを取り入れています。英文學(xué)の授業(yè)では、生徒たちはKeynoteを使い、シェイクスピア作品の文脈に當(dāng)てはめてiMessage風(fēng)のチャットのタイムラインを作成します。何百年も前に書かれた作品の登場(chǎng)人物たちが、現(xiàn)代ならどのようにやり取りするかを表現(xiàn)するのです。生徒たちは作品を読みながらApple Pencilを使って絵を描いたり、注釈を加えたり、複雑な文章を分解したりして、さらに自分の思考過程を説明するナレーションを追加します。このような分析を行うことで、大學(xué)レベルの授業(yè)にも自然と対応できる力が身につきます。

TDSSの生徒たちには、救急隊(duì)員になる方法を?qū)Wぶという獨(dú)自の機(jī)會(huì)もあります。同校のヘルスケアプログラムでは、高度な訓(xùn)練用マネキンとiPadを一緒に使い、臨場(chǎng)感のあるシナリオを用いて訓(xùn)練を行うので、生徒たちはすばやく考えて正しい判斷を下すことを求められます。このような本物の體験をすることで、生徒たちは、この機(jī)會(huì)がなければ接することがなかったかもしれない醫(yī)療分野などの仕事に応用できるスキルを身につけることができます。

DSB1では、iPadプログラムを開始して以來、生徒たちの授業(yè)への參加意欲が大幅に向上しました。卒業(yè)率が10%近く上昇したことがそれを証明しています。iPadを使うことで、生徒たちは小學(xué)校から高校、さらにはその先にわたって重要なテクノロジースキルを身につけ、好奇心を育み、創(chuàng)造的かつ獨(dú)自の方法で自分を表現(xiàn)することができます。