ルイス小學(xué)校はカリフォルニア州ロサンゼルス市のちょうど南東に位置するダウニー市にあり、850人の生徒が在籍しています。同校では當(dāng)初、生徒2人につき1臺という形でiPadの導(dǎo)入を始めました。これによりすべての教室にiPadは行き渡ったものの、すべての教師が授業(yè)でiPadを活用する方法を理解していたわけではありませんでした。また、活用方法は知っていても、クラスによって使われ方がまちまちだったため、同校のリーダーと管理職たちが立ち上がりました。

「教師の意識を変えるしかないと考えました。私たちはiPadという強(qiáng)力なツールを手に入れましたが、授業(yè)でその価値を発揮できなければ、寶の持ち腐れです」と、教育テクノロジーコーチのLeslie Neill氏は話します。

同校のリーダーや管理職たちは、AirPlayでApple TVに畫面をミラーリングしたり、AirDropでファイルを共有したり、會議中にApple Pencilでメモを取ったりと、あらゆる場面で率先してiPadを使ってみせました。また、教師のみなさんがさらにスキルを身につけて活用できるように、Appleのプロフェッショナルラーニングの無料リソースを利用することを決めました。

Apple Teacherのチュートリアルを使えば、iPadやMac、Appleのアプリを簡単に使いこなせるようになります。また、職員や教師のみなさんは、Apple Learning Coachプログラムに參加し、質(zhì)問への受け答えやフィードバックの提供など、同僚と1対1でセッションをするためのトレーニングを行うことで、ほかの教職員のみなさんがApple製デバイスを最大限に活用するためのサポートができるようになります。

今では、そのようなサポートを受けながら、ルイス小學(xué)校の教師のみなさんは失敗を恐れずに挑戦したり、新しいことを試したり、iPadを使った革新的な指導(dǎo)方法を見いだしたりできるようになりました。それによって、生徒たちも新たな方法で関心のあるテーマをさらに深く探求できるようになったのです。

教師であり、ルイス小學(xué)校のテクノロジーチームのリーダーを務(wù)めるMelissa Minahan氏は、授業(yè)にポッドキャストの制作を取り入れた効果を?qū)g感しています。生徒たちはより活発に授業(yè)に取り組むようになりました。Safariでテーマについて調(diào)べ、Google ドキュメントで臺本を書き、GarageBandで音聲を録音して編集し、音楽を加え、効果音を重ねて、ポッドキャストを完成させます。「生徒たちは、iPadがなければ実現(xiàn)しなかった新しく革新的な方法で、學(xué)んだことを表現(xiàn)しています。そのような姿を見ると本當(dāng)にうれしくなります」と、Minahan氏は述べています。

成果事例をもう一つ紹介します。教師であるSusan Fisher氏は、番組制作の経験はありませんでしたが、Appleのリソースを活用し、周りの教師のみなさんの協(xié)力を得ながら、ルイス小學(xué)校ニュースチームに大きな成功をもたらしました。生徒たちはiPadを使って、取り上げる話題について調(diào)べ、インタビューを録畫し、臺本を書きます。さらに、iMovieで編集して番組を配信します?！竔Padほど萬能なツールは、ほかに思いつきません。調(diào)査ツールにも、筆記用具にも、制作ツールにもなります。自分の考えを発信する方法がその場ですぐに手に入るのです」と、Fisher氏は言います。

ルイス小學(xué)校の教師のみなさんは、今では自信を持ってiPadとMacを使いこなしています。好奇心のおもむくままに、次々と新しい授業(yè)の発想を得ています。その結(jié)果、ルイス小學(xué)校では入學(xué)者數(shù)や生徒の出席率が向上するとともに、生徒たちの學(xué)習(xí)意欲も高まり、地域內(nèi)のほかの學(xué)校に良い刺激を與える存在となっています。