D’Incao Instituto de Ensino
巴西 Bauru

課堂內(nèi),教室外
這學(xué)校以 Apple 科技創(chuàng)造
實(shí)實(shí)在在的影響。

1:1 學(xué)生
一人一部 iPad
1:1 教育工作者
一人一部 iPad

在巴西 D’Incao Instituto de Ensino,學(xué)生不只是學(xué)習(xí)積極改變,更在付諸行動(dòng)。學(xué)??偙O(jiān)兼創(chuàng)辦人 Pedro D’Incao 與他的兄弟兼共同創(chuàng)辦人 Carlos D’Incao,從一開(kāi)始就選擇將 Apple 科技帶入課堂。學(xué)校一向關(guān)注氣候變化和社會(huì)公義的相關(guān)問(wèn)題,他們發(fā)現(xiàn) Apple 抱持相同的價(jià)值觀,是完美的合作夥伴。

「知識(shí)不僅是書(shū)中的文字,萬(wàn)物息息相關(guān)。我們不只在物理、歷史或編碼等課堂上教授學(xué)生,也要向他們展現(xiàn)如何將這些學(xué)科知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)世界?!筆edro D’Incao 說(shuō)道?!高@就是學(xué)校的學(xué)生每人手持一部 iPad 的原因。學(xué)生帶著 iPad 臨場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí),我們看到了學(xué)習(xí)方式的改變?!?/p>

我們將小學(xué)至高中的每位學(xué)生視為改革者,並鼓勵(lì)他們?yōu)槭澜缂八藥?lái)影響。有一堂生物課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是血型,學(xué)生透過(guò) Apple 的「人人可編碼」資源獲得編碼技能後,再利用 iPad 開(kāi)發(fā)了一個(gè) app,將血庫(kù)和待輸血者資料聯(lián)繫一起。

在戶外學(xué)習(xí)方面,有一堂環(huán)境科學(xué)課要前往附近一條河流,調(diào)查當(dāng)?shù)氐墓┧闆r。學(xué)生帶上了 iPad 和無(wú)線感應(yīng)器來(lái)收集水質(zhì)資料、拍攝影片記錄自己的經(jīng)歷;同時(shí)製作了一份 Keynote 簡(jiǎn)報(bào),與當(dāng)?shù)卣窒碜约旱陌l(fā)現(xiàn)。

「有了 Apple 的工具和資源,以及自己的研究心得,學(xué)生明白他們真的可以帶來(lái)影響力。這讓他們可透過(guò)批判方式去分析事物,並發(fā)表意見(jiàn)?!?/blockquote>
Pedro D’Incao D’Incao Instituto de Ensino 學(xué)??偙O(jiān)兼創(chuàng)辦人

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