枚方，屹立在活力充沛的大阪與安靜的京都之間，它的校區(qū)正悄悄經(jīng)歷一場(chǎng)對(duì)教育觀念的變革。這一片適宜家庭生活的近郊，有近 20,000 名小學(xué)生和 10,000 名初中學(xué)生。教育目標(biāo)更是雄心勃勃：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、連繫和機(jī)會(huì)平等的文化，同時(shí)推動(dòng)每個(gè)學(xué)生盡顯潛能。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，枚方市教育委員會(huì)為每名小學(xué)和初中學(xué)生配備 iPad，並相信他們現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)更自信、更投入、更熱情。

隨著教育委員會(huì)決定從知識(shí)密集型學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向探究型學(xué)習(xí)，教育工作者亦能快速熟練使用 iPad 的技能，並調(diào)整他們的課程。東香里小學(xué)校長(zhǎng)植田剛志說道：「iPad 大大減少了教師為學(xué)生預(yù)備教材的時(shí)間，更令展示教材變得輕鬆。這讓他們可以投入更多時(shí)間，深入探討課題。」教師因而更有動(dòng)力，在更多的課堂上頻密使用 iPad。

教師現(xiàn)在可以精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)習(xí)更具深度，並讓學(xué)生以各種方式表述知識(shí)。在初中的科學(xué)課上，學(xué)生用模型模擬火山爆發(fā)。他們先以 iPad 拍攝影片，然後觀察熔巖化學(xué)成分和黏度等變數(shù)，將導(dǎo)致什麼截然不同的結(jié)果。學(xué)生查看錄影片段，比較和對(duì)照每個(gè)例子，而每一次都獲取到額外的數(shù)據(jù)。最後，他們?cè)?iMovie 上剪輯片段，製成一條詳細(xì)闡述假設(shè)和結(jié)論的影片。

在日語課中，小學(xué)生使用 GarageBand 為家傳戶曉的俳句配樂。他們?cè)?GarageBand 中挑選樂器，並使用 iPad 上的咪高風(fēng)，錄製大自然或手持樂器如鼓或鐘的聲音。學(xué)生跟著錄下自己朗讀俳句，並將音訊剪輯成音樂詩歌，再在課室的 Apple TV 上與同學(xué)分享。這項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生思考、探索和捕捉身邊的元素，以身體實(shí)在的感受，為詩歌添加活力，讓每位學(xué)生分享他們獨(dú)特的視角。

同類作業(yè)不只可讓學(xué)生更快掌握教材的內(nèi)容，增強(qiáng)自信心，還能幫助他們將學(xué)習(xí)與身邊的世界連接起來。成果亦反映在教育委員會(huì)的數(shù)據(jù)中，根據(jù)調(diào)查顯示，使用 iPad 的學(xué)生更享受學(xué)校生活。而 iPad，已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｃ斗降膶W(xué)校 100% 都表示學(xué)生每日都在課堂上使用 iPad，也可以將 iPad 帶回家。

枚方市教育委員會(huì)的學(xué)校教育部培訓(xùn)總監(jiān)永山宜佑解釋：「創(chuàng)造的樂趣，主宰身心健康，它有助於自我實(shí)現(xiàn)和自我肯定。得到 iPad 的幫助，學(xué)生可以感受到這份喜悅。目睹他們邁向成功，我唯一想到的就是他們的成就感和快樂體驗(yàn)?！?/p>