Lewis Elementary School 位於加州洛杉磯東南部的唐尼市，現(xiàn)有 850 名學(xué)生就讀。這所小學(xué)最初的 iPad 部署計(jì)劃，是兩名學(xué)生共享一部裝置，藉以將 iPad 引入每間教室。然而，並非每位教師均知道如何運(yùn)用 iPad 教學(xué)。即使有教師懂得其中技巧，班級(jí)之間亦難以保持一致及連貫。有見(jiàn)及此，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)決定著手改善情況。

教學(xué)科技導(dǎo)師 Leslie Neill 表示：「改變教師的思維模式是關(guān)鍵所在。我們擁有的工具非常強(qiáng)大，但如果沒(méi)有人能在課堂上發(fā)揮其功用，工具也只會(huì)淪為擺設(shè)。」

於是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開始在合適的場(chǎng)合示範(fàn)如何善用 iPad，例如透過(guò) AirPlay 將螢?zāi)荤R像輸出至 Apple TV、使用 AirDrop 分享檔案，以及開會(huì)時(shí)用 Apple Pencil 做筆記。為鼓勵(lì)更多教育工作者採(cǎi)用並熟練地使用這些工具，領(lǐng)導(dǎo)層納入了 Apple 專業(yè)學(xué)習(xí)的免費(fèi)資源。

Apple Teacher 的教學(xué)課程可帶領(lǐng)學(xué)員熟習(xí) iPad、Mac 和 Apple 的軟件，而 Apple Learning Coach 計(jì)劃則為教育工作者和管理人員提供培訓(xùn)，以掌握如何與同儕一對(duì)一交流，包括解答疑問(wèn)、提供意見(jiàn)回饋，以及協(xié)助他人充分運(yùn)用 Apple 裝置。

充足支援令 Lewis 的教育工作者心態(tài)更為穩(wěn)健，不但勇於嘗試新事物，亦樂(lè)於探索運(yùn)用 iPad 的創(chuàng)新方式，並在課堂上活用。由此，他們便為學(xué)生開創(chuàng)了更多機(jī)會(huì)去探索感興趣的主題。

教師兼 Lewis 技術(shù)小組負(fù)責(zé)人 Melissa Minahan 最近意識(shí)到，她已具備足夠能力將 podcast 融入課程，而這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們透過(guò) Safari 搜集不同主題的資料，在 Google Docs 上寫講稿，並使用 GarageBand 錄製音訊，然後剪輯、加入配樂(lè)和音效，製成 podcast。Minahan 表示：「見(jiàn)證學(xué)生以創(chuàng)新的方式展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)在令人興奮。他們能夠辦到這一切，少不了 iPad?！?/p>

另一位獲益良多的教師是 Susan Fisher。藉由 Apple 的各式資源及同儕的支援，她在沒(méi)有任何廣播製作的經(jīng)驗(yàn)下，帶領(lǐng) Lewis 的新聞團(tuán)隊(duì)取得了極其亮眼的成績(jī)。她的學(xué)生使用 iPad 調(diào)查報(bào)導(dǎo)專題、錄製訪談對(duì)話，以及撰寫講稿，然後在 iMovie 上剪輯和傳送。Fisher 表示：「如此萬(wàn)用的工具，我只能想到 iPad。無(wú)論要搜集資料、寫作或創(chuàng)作，用具一一齊備。它讓我們得以傳達(dá)觀點(diǎn)與意見(jiàn)?！?

如今，Lewis 的教育工作者已能夠自如使用 iPad 和 Mac。他們發(fā)揮好學(xué)精神，在課堂上不斷尋找靈感。Lewis Elementary School 的入學(xué)率、出席率和學(xué)生投入度均因而提升，成為了區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的榜樣。