This feature is part of a series of stories spotlighting teachers and students using innovative technology in the classroom.

En stemme roper ut ?Sabah-ul-khair?, og et entusiastisk kor av stemmer svarer p? hilsenen.?

I starten av hver spr?ktime ved Wilhelm Ferdinand Schüssler Day School i Düsseldorf i Tyskland starter l?reren Nick Kyriakidis med ? be en elev om ? si ?god morgen? p? morsm?let deres. Denne morgenen, som s? ofte n? for tiden, er det spr?ket arabisk.

Mangfoldet i klasserommet reflekterer den stadige endringen i Tyskland og Europa. I l?pet av de fem siste ?rene har regionen hatt den st?rste ?kningen av innvandrere og flyktninger siden andre verdenskrig. Mange har flyktet fra vold og krig i Midt?sten, noe som byr p? unike utfordringer for l?rere som ikke bare f?r bryne seg p? nye spr?k, men ogs? helt nye alfabeter. I enkelte tilfeller har de nye elevene aldri v?rt i et klasserom f?r.?

For Kyriakidis (47) og kollegaen Sinaan El Haq Hadjeri (31), som bytter p? ? undervise klassen p? ulike m?ter, er iPad et av de kraftigste verkt?yene de har for ? bygge bro mellom spr?kene.?

?Barn trekker seg tilbake hvis de er redde for ? gj?re feil?, sier Kyriakidis. ?Hvis vi pr?ver ? gj?re det tryggere for dem, er det mye enklere ? samarbeide fordi de ikke har noe ? v?re redde for.?

?Med iPad …er det annerledes enn n?r de skriver p? papir og jeg kommer bort med r?d penn og sier at ‘det er feil’?, sier Hadjeri. ?Med iPad kan de l?re det selv.?

Av de omtrent 325 elevene fra 39 forskjellige land, er det omtrent 20 prosent som har ?Deutsch als Zweitsprache? (DAZ), som betyr ?tysk som andrespr?k.? Av de syv elevene som er i timen i dag er fire fra Syria og de tre andre er fra Afghanistan, Irak og Kenya.

Siden skolen startet med én-iPad-til-hver-programmet, hvor hver elev har tilgang p? sin egen iPad, har 100 prosent av deltakerne tatt eksamen, noe som er en ?kning p? mer enn 20 prosent. Og forskjellen er aller tydeligst hos DAZ-elevene.

Det gjelder ogs? for Medina Ibrahim (13) og broren hennes Mohammed (16) som kom til Tyskland sammen med foreldrene sine og to yngre s?sken. Reisen fra Aleppo i Syria gikk via Tyrkia f?r familien slo seg ned i Düsseldorf.

Medina forteller at da de var veldig ensomme da de f?rst kom hit fordi de ikke kunne snakke tysk og hadde vanskeligheter med ? f? nye venner.?

I l?pet av de siste ?ret har Medina, broren hennes og de andre elevene i klassen jobbet p? iPadene sine hver dag, blant annet med forskjellig undervisningsopplegg som Kyriakidis har laget med Keynote. I dag kan Medina sette sammen setninger med korrekt struktur, og hun bruker Taleopptak til ? snakke tysk til iPaden sin. Det gir b?de henne og andre elever muligheten til ? uttale fremmedord p? egenh?nd og i sitt eget tempo, uten ? v?re redde for ? bli flaue.

Skoler over hele Europa oppdager nye m?ter ? bruke Apple-teknologi for ? hjelpe elever og l?rere med ? komme i kontakt med hverandre og kommunisere bedre.?

Ved College Argote i Pau i Frankrike blir elevene sendt hjem med et undervisningsopplegg p? video som er spilt inn av l?reren deres p? iPad, og neste dag kan de gj?re ?leksene? i klasserommet. P? den m?ten kan elevene med foreldre som ikke snakker fransk, utvide l?ringen sin forbi klasserommets fire vegger.?

Ved Stenkulaskolan i Malm? i Sverige, hvor hele 98 prosent av eleven snakker svensk som andrespr?k, har l?rerne sett en 80 prosent ?kning i mattekarakterer siden de begynte ? sende videoopptak p? svensk hjem med elevene.?

Og ved St. Cyres School i Penarth i Wales har avgangselevene for 2018 i faget engelsk som ekstraspr?k jobbet med iPad, og dermed klart ? ?ke karaktergjennomsnittet med 3,8 poeng i l?pet av ?ret – noe som er bedre enn medelevene som snakker engelsk eller walisisk som morsm?l, for tredje ?ret p? rad.

I mai annonserte Apple at Malala-fondet ble med som partner i samarbeidet med yrkesskolen Simplon, for ? l?re kodespr?ket i Swift til underprivilegerte grupper i Frankrike, med s?rlig fokus p? unge kvinner med flyktningstatus. Alle kan kode-pensumet til Apple hjelper dem ? tilegne seg praktiske ferdigheter som kreves for en karrière innen programvareutvikling. Apple sponser oppl?ring og ansettelse av l?rere, i tillegg til iPad og andre enheter.?

Kyriakidis og Hadjeri sier at de skulle ?nske de hadde tilgang p? dagens teknologi og st?tte da de var unge. Som barn kom de begge til Tyskland uten ? kunne spr?ket, og vet godt hvordan det f?les ? v?re isolert p? et nytt sted. Det er ogs? en av grunnene til at elevene er s? sterkt knyttet til begge l?rerne – en f?lelse som er gjensidig.

?De er som barna mine?, sier Hadjeri, som ved flere anledninger har kommet p? skolen og blitt m?tt med en tom pult, og f?tt vite i etterkant at familien har blitt utvist. ?Jeg vil v?re en som var glad i dem, underviste og inspirerte dem. En som kunne hjelpe ? ta dem imot – det var det jeg alltid ville ha, men aldri fikk. Noen som kan si til deg at …du ikke m? gi opp, og at det g?r bra.?

I l?pet av det siste ?ret har Medina og Mohammed gjort s? stor fremgang at dette er det siste semesteret deres i DAZ-timene med Kyriakidis og Hadjeri. Medina holdt nylig en presentasjon om Napoleon for historieklassen sin og laget en Keynote som hun leverte inn – begge p? tysk. Hun dr?mmer om ? bli ingeni?r, og broren vil bli farmas?yt.?

Via en oversetter kan Medina fortelle at hun var glad da hun var i Syria, men at n? som hun er i Tyskland er hun ikke bare glad – hun er ogs? trygg.