?Det er mye probleml?sing som foreg?r i hagearbeid?, sier Deinhammer. ?Det viktigste sp?rsm?let med hagearbeid er: Hvordan kan vi forbedre hagen, slik at den blir mer milj?vennlig og oppfordrer til flere bes?k fra b?de folk og dyr i n?rmilj?et? Jeg tror at dette utfordrer elevene til ? tenke p? hagen som et sted for l?ring, og som et sted der de kan hjelpe andre. Vi vil at hagen b?de skal v?re et sted der man l?rer ? ta vare p? milj?et, og et sted som er innbydende for alle.?

B?rekraftighetsklubben til Coppell Middle School East drives av Deinhammer. Fra de plantet den f?rste hagen i fjor, har skolen donert avlingen til et Metrocrest Services-samfunnssenter i Coppell som hjelper trengende familier og samfunn i n?romr?det. ?Jo mer vi h?ster inn, jo mer kan vi bidra med i n?rmilj?et v?rt?, sier Deinhammer.?

I fjor skrev Deinhammer boken ?Everyone Can Create in Science? sammen med andre Apple Distinguished Educators. Boken ble nylig publisert. Mye av stoffet i boken brukes i gartnerundervisningen, og Deinhammer mener at kreativiteten og den fleksible l?ringen oppfordrer elevene til ? utvikle seg. Hun bruker iPad til ? lage undervisningsopplegg og oppgaver til hver av elevene, i det formatet som fungerer for best dem – auditivt, visuelt eller skriftlig. Elevene noterer ned funnene sine i en digital arbeidsbok i Keynote, og samler alt arbeidet sitt i en bok som skal deles med fremtidige gartnerspirer og lokalsamfunnet.

?B?rbarheten til iPad gj?r at vi kan jobbe i hagen og bruke datainnsamlingssensorene, kameraet og lupen, og med Seek-appen fra iNaturalist kan vi klassifisere og identifisere ugress og insekter i hagen som vi ellers ikke hadde kjent til?, sier hun. ?Med iPad kan barn bokstavelig talt se verden p? en annen m?te, gjennom forst?rrede bilder og tidsforl?p-videoer. De kan se en verden rundt seg som de ikke har lagt merke til f?r. Jeg vil at barn skal legge merke til og sette pris p? de sm? detaljene som de ikke ser ellers.??

Stayton Slaughter er elev i gartnerfaget og en av lederne i skolens b?rekraftighetsklubb, som opparbeidet hagen i fjor. Han er ogs? en fan av Deinhammers undervisningsstil. ?N?r jeg kan lage mitt eget sluttprodukt, kan jeg lage noe jeg virkelig er stolt av?, sier han. ?N?r jeg er i hagen, kan jeg ta bilder og gj?re observasjoner med iPad eller iPhone. Med b?de digital og fysisk l?ring kan jeg bruke verkt?y og ressurser til ? ta mine egne valg, gj?re egne observasjoner og lage egne ting i timene. Det gj?r l?ringsopplevelsen mer interessant.??

Den f?rste oppgaven han og klassekameratene sendte inn, var observasjoner av to liknende ting i milj?et, i et format de valgte selv. Stayton valgte kaktuser og brukte Kamera- og M?leverkt?y-appene p? iPad, samlet inn informasjon og laget en infografikk i Keynote. Akkurat n? l?rer klassen mer om s?tpoteter, som er skolens neste avling. Elevene skal utforske alt fra hvordan man planter dem, til hva som er den ideelle pH-verdien i jordsmonnet for ? f? dem til ? vokse. Elevene bruker iPad til ? intervjue b?nder og yrkesgartnere i n?rmilj?et og dele kunnskapen. De bes?ker ogs? hagen p? fritiden for ? unders?ke tilstanden til avlingene, spore vekst og spa i komposten.?

Stayton beskriver forkj?rligheten for hagearbeid som en ren tilfeldighet. Han hadde laget en komposthaug med noen poteter i hagen sin og fant ut at de begynte ? vokse, men visste ikke hva han skulle gj?re med dem. N? har han plantet urter, flere poteter og solsikker. ?Vi m? ta vare p? milj?et?, sier han. ?Alt vi har – kl?rne v?re, medisiner, materiale og iPader – alt er laget av ting fra milj?et. Det er viktig ? sette det i kontekst med tingene vi bruker i hverdagen, slik at vi kan ta bedre og mer informerte avgj?relser.?

En annen elev, Annabeth Hook, tar gartnerfaget for ? l?re mer om hvorfor ulike planter krever ulikt stell. Hun ser ogs? verdien i ? l?re om milj?et av Deinhammer. ?Hun er en forkjemper for milj?tiltak og bevisstgj?ring rundt klimaendringer?, sier Annabeth. ?Vi er n?dt til ? snu, eller i det minste fors?ke ? ta vare p? milj?et v?rt, fordi det kan bety slutten hvis vi ikke gj?r det.?

B?de Stayton og Annabeth var nysgjerrige p? Deinhammers undervisningsmetoder. Deinhammer h?per at det elevfokuserte pensumet hennes kan vekke nysgjerrigheten i elevene og inspirere dem til ? ta sine egne l?ringsveier, b?de p? skolen og p? fritiden.?

?Jeg ?nsker at barna skal gj?re seg kjent med behovene i lokalsamfunnet?, sier Deinhammer. ?Hvordan kan hagen v?r hjelpe lokalsamfunnet p? flere m?ter? Hva kan vi gj?re for ? engasjere kommende generasjoner av gartnere p? skolene? Jeg h?per at vi p? slutten av skole?ret kan se at elevene utfordrer seg selv til ? se verden med nye ?yne.?