Edukacja rozwija wszystkich bez wyj?tku: uczniów, liderów, innowatorów, spo?eczno?ci.
Edukacja zmienia przysz?o??
uczniów.
innowatorów.
spo?eczno?ci.
przywódców.
wszystkich.
Szerszy dost?p do edukacji pozwala ka?dej osobie realizowa? swój potencja?. Dlatego Apple zwi?ksza mo?liwo?ci kszta?cenia na ca?ym ?wiecie, wspó?pracuj?c z?partnerami z?ponad 100?krajów i?regionów.
Northridge, Kalifornia
s?owa dr?Amandy Quintero, Global HSI Equity Innovation Hub
?Realizacja wizji dr Quintero rewolucjonizuje placówki HSI w?ca?ym kraju, skutecznie dopinguj?c studentów i?wyposa?aj?c ich w?umiej?tno?ci potrzebne w?pracy zawodowej w?ró?nych dziedzinach nauki oraz technologii”.
Dr?Amanda Quintero
Global HSI Equity Innovation Hub
Northridge, Kalifornia
Wy?sze wykszta?cenie w?zasi?gu mo?liwo?ci.
Global HSI Equity Innovation Hub
Przez wi?kszo?? dzieciństwa Amanda Quintero nie bra?a nawet pod uwag?, ?e?mo?e i?? na?studia. Jako córka emigrantów, którzy nie wiedzieli wiele o?szkolnictwie wy?szym, mia?a i?? do?pracy od?razu po?szkole ?redniej. Dopiero w?trakcie ostatniego semestru w?liceum przyszed? do?jej klasy na?zast?pstwo nauczyciel, który jako pierwszy zach?ci? j??do?studiowania. Ten przypadek odmieni? jej ?ycie. W?tamtej chwili uwierzy?a, ?e?mo?e odnie?? sukces?– zyska?a poczucie przynale?no?ci.?
Dzi? dr?Quintero pracuje z?ca?ych si?, ?eby osoby, które jako pierwsze w?rodzinie id? na?studia, mia?y te?same mo?liwo?ci, co?ona kiedy?. Dr?Quintero jest powszechnie cytowan? ekspertk? w?dziedzinie instytucji wspieraj?cych spo?eczno?? latynosk? (tzw. Hispanic-Serving Institutions, HSI) i?cieszy si? powa?aniem ze?wzgl?du na?innowacyjne dzia?ania, które pomagaj? wszystkim osobom studiuj?cym odnosi? sukcesy. Obecnie zajmuje stanowisko starszej doradczyni rektora ds. równo?ci i?dyrektorki ds. innowacji na?rzecz równo?ci w?o?rodku Global HSI Equity Innovation Hub przy California State University w?Northridge. O?rodek Global HSI Equity Innovation Hub otwarto we?wspó?pracy z?Apple, ?eby znacz?co wspiera? osoby z?ca?ego kraju, które jako pierwsze w?rodzinie rozpoczynaj? studia. Instytucja pomaga studentom z?ró?nymi talentami znajdowa? dost?pne dla nich mo?liwo?ci. Pod wizjonerskim kierownictwem dr?Quintero inicjatywa ta?ma?zrewolucjonizowa? placówki HSI w?ca?ym kraju, ?eby osi?ga?y wi?ksze sukcesy edukacyjne i?wspiera?y rozwój kompetencji potrzebnych w?sektorach zwi?zanych z?naukami ?cis?ymi i?przyrodniczymi w?ród studentów pochodzenia latynoamerykańskiego lub wywodz?cych si? z?innych mniejszo?ci albo grup historycznie wykluczanych.
?Wspó?praca z?Apple pomo?e nam w?odwa?nym i?innowacyjnym niwelowaniu granic mi?dzy przestrzeni? fizyczn?, czyli naszym o?rodkiem, a??wiatem wirtualnym”?–?wyja?nia dr?Quintero. Oprócz technologii i?dofinansowania Apple zapewnia wsparcie ekspertów w?projektowaniu przestrzeni i?planowaniu dzia?ań, co?ma?kluczowe znaczenie dla edukacyjnych i?zawodowych sukcesów osób studiuj?cych.
Organizacja ma pomaga? g?ównie osobom z?pierwszego pokolenia studiuj?cych w?rodzinie w?zdobyciu umiej?tno?ci i?do?wiadczeń edukacyjnych potrzebnych do tego, ?eby zosta?y tak?e pierwszym w?rodzinie pokoleniem specjalistów w?obszarze nauk ?cis?ych i?przyrodniczych. Global HSI Equity Innovation Hub b?dzie ??czy? zasoby placówek HSI z?ekspertami i?innymi placówkami oraz dzieli? si? sprawdzonymi rozwi?zaniami, ?eby szybciej wyrównywa? mo?liwo?ci edukacyjne. Dzi?ki?temu rynek pracy b?d? zasila? bardziej otwarte i?ró?norodne kadry. ?Ró?norodno?? talentów jest korzystna dla wszystkich” –?twierdzi dr?Quintero. ?To jak sp?acanie d?ugu. Talenty studiuj?cych s??wykorzystywane w?tych samych spo?eczno?ciach, z?których w?wi?kszo?ci pochodz?, ?eby przerwa? mi?dzypokoleniowe do?wiadczenie dyskryminacji”.
?Podczas uroczysto?ci wr?czenia dyplomu ukończenia studiów moja rodzina po?raz pierwszy znalaz?a si? na?terenie uniwersytetu” – opowiada dr?Quintero. ?Nie chc?, ?eby podobne do?wiadczenia mia?y inne osoby studiuj?ce”.
Global HSI Equity Innovation Hub odzwierciedla zmian? w?dzia?aniu HSI. Organizacja nie skupia si? ju? na?tym, co?ma?zrobi? studiuj?ca osoba, ?eby osi?gn?? sukces, ale na?tym, w?jaki sposób placówki HSI ?wiadomie wspieraj? studiuj?cych. A?kierownictwo organizacji samo powinno by? wzorcem równo?ci w?strukturach, zasadach i?dzia?aniach. Taki przyk?ad zach?ca studentów, personel i?kadr? dydaktyczn? do zmieniania samej instytucji, co zdaniem dr Quintero jest konieczne, ?eby model edukacji skoncentrowany na równo?ci odniós? sukces. Kolejnym istotnym elementem programu jest anga?owanie rodzin osób studiuj?cych, poniewa? bliskim, którzy sami nie?studiowali, cz?sto trudno zrozumie? specyfik? uczelnianego ?ycia. ?Podczas uroczysto?ci wr?czenia dyplomu ukończenia studiów moja rodzina po?raz pierwszy znalaz?a si? na?terenie uniwersytetu” – opowiada dr?Quintero. ?Nie chc?, ?eby podobne do?wiadczenia mia?y inne osoby studiuj?ce”. Program anga?uj?cy ca?e rodziny i?wychodz?cy naprzeciw potrzebom studentów, studentek i?ich bliskich ma?sprawi?, ?e?studia i?zdobycie wy?szego wykszta?cenia przestan? by? kwesti? przypadku.
W?Hollyhill, podmiejskiej dzielnicy miasta Cork w?Irlandii, mie?ci si? europejska siedziba Apple. Znajduje si? tam Terence MacSwiney Community College, szko?a z?internatem dla m?odzie?y od?12.?do?18.?roku ?ycia, która kszta?ci i?zapewnia szkolenie zawodowe. Kierownictwo szko?y rozpocz??o wspó?prac? z?Apple w?2015 roku.
W?ramach partnerskiej wspó?pracy wolontariusze Apple zacz?li pomaga? nauczycielom w?realizowaniu programów Ka?dy mo?e kodowa? i?Ka?dy mo?e tworzy?, które mia?y zach?ca? uczniów do wi?kszego zaanga?owania si? w?edukacj? dzi?ki nauce programowania i?wspieraniu kreatywno?ci. Firma Apple zapewni?a tak?e niezb?dne ?rodki i?technologi?, ?eby dzieci mog?y zdobywa? wiedz? i?umiej?tno?ci w?praktyce.
Wspó?praca pozytywnie wp?yn??a na?spo?eczno?? szko?y. Dzieci ucz?ce si? w?Terence MacSwiney Community College pozna?y ?wiat najnowszych technologii i?kreatywnych rozwi?zań. A?kontakt z?wolontariuszami Apple pozwoli? im odkry? wiele mo?liwo?ci zawodowych, o?których cz?sto nie mia?y poj?cia. ?Ci?niezwykle ciekawi ludzie pojawili si? w?naszej szkole, otworzyli uczennice i?uczniów na nowe mo?liwo?ci, zach?caj?c do si?gania po w?asne marzenia” – opowiada Eva Corbett, nauczycielka edukacji ponadpodstawowej w?Terence MacSwiney Community College.
?Do?momentu wzi?cia udzia?u w?programie Ka?dy mo?e tworzy? wiele z?tych dzieci nie zdawa?o sobie sprawy z?w?asnej kreatywno?ci”?– dodaje Corbett. ?Od rysowania na?iPadzie rozpocz??y odkrywanie nowego ?wiata innowacyjnych pomys?ów”.
Corbett, która prowadzi zaj?cia oparte na?programach Apple, na?w?asne oczy widzia?a efekty nawi?zanej wspó?pracy i?mo?e opowiedzie? wiele historii o?sukcesach swoich uczniów. Jedna z?nich wydarzy?a si? na?zaj?ciach w?ramach programu Ka?dy mo?e kodowa?, na?których uczniowie stworzyli prototyp aplikacji o?nazwie Food Fund. ?Aplikacja mia?a u?atwi? zarz?dzanie akcj? spo?eczn?, równie? prowadzon? przez uczniów, której celem by?o ograniczenie marnowania ?ywno?ci w?lokalnych szko?ach, przekazywanie nadmiarów jedzenia lokalnej organizacji charytatywnej Penny Dinners i?zach?cenie spo?eczeństwa do?bardziej ?wiadomego podej?cia do?potrzeb ?ywno?ciowych” –?opisuje Corbett.
Kolejn? histori?, któr? podzieli?a si? Corbett, jest przyk?ad grupy dziewcz?t, które podczas uczestnictwa w?programie Ka?dy mo?e tworzy? napisa?y w?asn? piosenk? pt. ?Live out loud”. Jej przekaz by? tak silny, ?e?utwór wykorzystano w?trakcie rz?dowej kampanii na?rzecz m?odych osób LGBTI+. Dziewcz?ta tworz? teraz w?asn? muzyk? i?filmy za?pomoc? aplikacji GarageBand i?iMovie. ?To do?wiadczenie wp?ynie na?ich przysz?o??. Da?im?odwag?, ?eby próbowa? nowych rzeczy” –?twierdzi Corbett.
Corbett podkre?la, ?e?wraz z?Apple w?Terence MacSwiney Community College pojawi?a si? kultura kreatywno?ci i?innowacyjno?ci. ?Do momentu wzi?cia udzia?u w?programie Ka?dy mo?e tworzy? wiele z?tych dzieci nie zdawa?o sobie sprawy z?w?asnej kreatywno?ci”?– opisuje nauczycielka. ?Od rysowania na?iPadzie rozpocz??y odkrywanie nowego ?wiata innowacyjnych pomys?ów”.
Uczennice Michaela Fitzgeralda (po lewej) i?Sarah Thompson (w??rodku) wraz z?Ev? Corbett
Boise, Idaho
s?owa Sary Strickley, Onramp
?Je?li idea równo?ci ma si? zi?ci?, musimy kszta?ci? liderów, którzy odzwierciedlaj? to, jak wygl?da ?wiat”.
Sarah Strickley
Onramp
Boise, Idaho
Znajomo?? j?zyka to?podstawa.
Onramp
Dla wielu imigrantów i?uchod?ców w?Ameryce znalezienie si? w?nowej spo?eczno?ci jest przyt?aczaj?cym do?wiadczeniem. Bariery j?zykowe cz?sto staj? si? d?ugotrwa?ym wyzwaniem. Zw?aszcza wtedy, gdy kto? szuka pracy lub chce kontynuowa? nauk?. W?Idaho dzia?a inicjatywa Onramp. Jej celem jest rozwini?cie lokalnego potencja?u kadrowego poprzez kszta?cenie nauczycieli, którzy pozostan? w?Idaho, i?rozszerzenie oferty interesuj?cych mo?liwo?ci dla uczniów. To?program stanowy realizowany w?ramach niepowtarzalnej wspó?pracy Apple, Boise State University, Idaho Digital Learning Alliance i?College of?Western Idaho (CWI). Trenerom CWI, takim jak Sarah Strickley, pomaganie imigrantom i?uchod?com w?nauce angielskiego pozwala zacie?ni? wi?zi ze?wspólnot? i?daje si??, ?eby zmienia? ?wiat. ?Je?li idea równo?ci ma?si? zi?ci?, musimy kszta?ci? liderów, którzy odzwierciedlaj? to, jak wygl?da ?wiat” – uwa?a Strickley.
CWI prowadzi program nauczania j?zyka angielskiego adresowany tak?e do?osób, dla których jest on?drugim j?zykiem. Mog? one uczestniczy? w?bezp?atnych zaj?ciach z?nauki angielskiego i?kompetencji cyfrowych. Dzi?ki wsparciu zespo?u Apple Community Education Initiative na?zaj?ciach realizowane s??za?o?enia programu Ka?dy mo?e tworzy?, a?uczestnicy poznaj? podstawy tworzenia oprogramowania w?j?zyku Swift i?maj? dost?p do?urz?dzeń, dzi?ki którym mog? rozwija? kompetencje cyfrowe. Strickley uczy angielskiego jako drugiego j?zyka od?ponad 10 lat i?jest autork? kursu, na?którym uczestnicy ucz? si? angielskiego za?pomoc? programowania?–?i?vice versa. Nauczycielka ma?ponad 150?uczniów pochodz?cych z?30?ró?nych krajów, którzy u?ywaj? ponad 31?ró?nych j?zyków. Jej podopieczni ró?ni??si? tak?e pod?wzgl?dem stopnia wykszta?cenia i?bieg?o?ci technologicznej. Niektórzy nigdy wcze?niej nie mieli styczno?ci z?iPadem, a?inni ju? w?ojczystym kraju zdobyli certyfikaty potwierdzaj?ce ich zaawansowane kompetencje. Wszystkich ??czy jednak bariera komunikacyjna, która ogranicza ich mo?liwo?ci zawodowe. Strickley t?umaczy, ?e??celem organizacji jest realizowanie d?ugofalowego programu dost?pnego dla ka?dego?–?niezale?nie od?jego wykszta?cenia”. Po??czenie nauki j?zyka i?programowania rozwija niepowtarzalne kompetencje i?umiej?tno?ci ka?dego uczestnika zaj??.
Strickley wyja?nia: ?Po??czenie kreatywno?ci, komunikacji i?programowania przynosi niesamowite rezultaty, bo?technologia pomaga uczniom tam, gdzie brakuje im?znajomo?ci j?zyka lub wykszta?cenia”.
Zdaniem Strickley kreatywno?? odgrywa kluczow? rol? w?integracji z?now? spo?eczno?ci?. Nauczycielka korzysta z?za?o?eń edukacji opartej na?stawianiu zadań (ang. Challenge Based Learning), która wykorzystuje technologi? do?rozwi?zywania realnych problemów. Dzi?ki takiej strategii nauczania wielu uczniów po?raz pierwszy wchodzi w?interakcje i?integruje?si? ze?swoj? spo?eczno?ci?. W?aktywny sposób ucz??si? budowania relacji i?kreatywnego rozwi?zywania problemów, a?przy tym pracuj? nad?pewno?ci? siebie i?buduj? cenny kapita? spo?eczny. Imigranci i?uchod?cy trafiaj?cy do?Idaho cz?sto nie?maj? swojej sieci kontaktów i?wsparcia, dlatego Strickley wspólnie z?CWI stara si? pomóc im?zdoby? pewno?? siebie i?miejsce w?spo?eczno?ci, która jest ich nowym domem.
Jak twierdzi Strickley, ?niezale?nie od?naszego j?zyka, akcentu, pochodzenia czy sytuacji, ka?dy z?nas dysponuje wiedz?. Edukacja pomaga nam si? ni? ze?sob? dzieli? i?lepiej si? rozumie?”. Zdaniem Strickley technologia jest wsparciem, dzi?ki któremu wszyscy maj? równe szanse. Dzi?ki urz?dzeniom i?nowym kompetencjom technicznym ka?dy cz?onek spo?eczno?ci mo?e znale??, a?nawet wytyczy? swoj? drog? do?sukcesu.
Wahid Ahmad Rahmani, uczestnik programu Onramp
Johannesburg, Po?udniowa Afryka
s?owa Katleho Letshae, HBCU C2
?Edukacja daje podstaw?, dzi?ki której mog? si? rozwija?, ?eby realizowa? swoje cele”.
Katleho Letshae
HBCU C2
Johannesburg, Po?udniowa Afryka
Kod pocztowy
nie mo?e
utrudnia? kodowania.
HBCU C2
Katleho Letshae mieszka w?Johannesburgu w?Po?udniowej Afryce. Gdy znajomy powiedzia? mu?o?kursie programowania Apple oferowanym przez Wilberforce Community College, m??czyzna szybko skorzysta? z?tej mo?liwo?ci.
Organizacja tego kursu by?a mo?liwa dzi?ki HBCU C2, inicjatywie prowadzonej przez Tennessee State University we wspó?pracy z?Apple, która pomaga uniwersytetom i?szko?om wy?szym przeznaczonym niegdy? dla Afroamerykanów (ang. Historically Black Colleges and Universities, HBCU) w?umo?liwianiu studentom i?spo?eczno?ci nauki programowania i?rozwoju kompetencji twórczych. Projekt HBCU C2 promuje równy dost?p do?innowacyjno?ci i?edukacji, a?jego celem jest rozwi?zywanie problemów spo?eczno?ci za?pomoc? projektowanych aplikacji i?programowania w?stworzonym przez Apple j?zyku Swift.
Firma Apple pomog?a uruchomi? ten program i?anga?uje si? w?niego na?ró?nych poziomach?– od?zapewniania funduszy i?technologii potrzebnych do?rozwoju projektu po?opracowanie programu nauczania i?tre?ci realizowanych w?ramach kursu. Oprócz tego firma Apple pomaga szkoli? instruktorów prowadz?cych zaj?cia w?ramach programu Apple Teacher Training.
Obecnie inicjatywa obejmuje ju? 46?instytucji HBCU, które zobowi?za?y si? s?u?y? swoim spo?eczno?ciom jako centra innowacyjno?ci. W?ramach tej deklaracji na?ka?dej uczelni ma?dzia?a? specjalny zespó? ds. innowacyjno?ci odpowiedzialny za?realizacj? programu na?szczeblu lokalnym. Do?zadań takiego zespo?u nale?y przygotowanie w?ka?dym roku akademickim co?najmniej dwóch kursów uwzgl?dniaj?cych strategie C2 oraz oferty dodatkowych zaj?? edukacyjnych rozwijaj?cych umiej?tno?? programowania i?kreatywno?? w?ród osób w?ka?dym wieku?– przedszkolaków i?licealistów, uczestników zaj?? pozaszkolnych i?cz?onków lokalnych organizacji spo?ecznych. To?wspólne zobowi?zanie odgrywa kluczow? rol? w?tworzeniu mo?liwo?ci, które zwi?kszaj? ró?norodno?? kadr w?sektorze kreatywnym i?technologicznym oraz?przeciwdzia?aj? wykluczeniu cyfrowemu niedostatecznie reprezentowanych mniejszo?ci.
Projekt HBCU C2 okaza? si? tak du?ym sukcesem, ?e?niedawno rozszerzy? si? poza granice USA. Do??czy?y do?niego trzy szko?y i?uczelnie w?Afryce, których oferta jest adresowana do?licealistów oraz studentów 2-?i?4-letnich szkó? wy?szych. Jednym z?afrykańskich uczestników projektu jest szko?a wy?sza Wilberforce Community College, w?której w?ci?gu pierwszego roku z?programu skorzysta?o 88?studentów.
Jednym z?nich by? Letshae. W?trakcie kursu przygotowa? aplikacj? Seasons, która pozwala sterowa? temperatur? koca elektrycznego za?pomoc? iPhone’a i?technologii Bluetooth. Podczas kursu m??czyzna szuka? w?swoim otoczeniu problemów do?rozwi?zania –?tak wpad? na?pomys? stworzenia swojej aplikacji. ?Chcia?em, ?eby ludzie w?ka?dym wieku mogli korzysta? z?koców elektrycznych w?prostszy i?bezpieczniejszy sposób” –?mówi Letshae. Aplikacja jest jeszcze w?fazie prototypu, ale jej autor ma?nadziej?, ?e?uda mu?si? zrealizowa? pomys?. Letshae planuje te? kolejne dzia?ania. Po?zakończeniu kursu nie przesta? uczy? si? programowania. Robi to?z?ciekawo?ci, wykorzystuj?c internet, ale zastanawia si? nad powrotem na?studia i?zdobyciem wykszta?cenia informatycznego. ?Edukacja daje podstaw?, dzi?ki której mog? si? rozwija?, ?eby realizowa? swoje cele”.
Detroit, Michigan
s?owa Telayne’a Keitha, Boys &?Girls Clubs of?Southeastern Michigan
?Edukacja pozwala po??czy? ró?ne do?wiadczenia i?mo?liwo?ci”.
Telayne Keith
Boys &?Girls Clubs of?Southeastern Michigan
Detroit, Michigan
Detroit. W?fazie budowy.
Boys &?Girls Clubs of?Southeastern Michigan
Pochodz?ca z?Ohio Telayne Keith wyznaje: ?Mam ogromn? wiar? w?moich uczniów i?ich mo?liwo?ci. Widz? je, nawet je?li oni sami ich nie dostrzegaj?”. Keith zara?a pasj? do?edukacji i?dzia?alno?ci spo?ecznej wsz?dzie, gdzie si? pojawi. Jest jedn? z?wielu utalentowanych osób w?Detroit, które wyznaczaj? nowe drogi we?wspó?czesnym ?wiecie opartym na?technologii. W?organizacji Boys &?Girls Clubs of?Southeastern Michigan (BGCSM) prowadzi?a zaj?cia z?zasad projektowania zorientowanego na?cz?owieka i?tworzenia prototypów aplikacji.
W?lipcu 2021?r. firma Apple rozpocz??a wspó?prac? z?BGCSM i?inicjatyw? Grow Detroit’s Young Talent (GDYT), ?eby razem stworzy? program u?atwiaj?cy uczniom rozwój umiej?tno?ci potrzebnych do zdobycia pracy i?wy?szego wykszta?cenia. Program o?nazwie Code to?Career trwa? 6?tygodni i?wzi??o w?nim udzia? 20?uczestników w?wieku od?18?do?24?lat. Wspólnie szukali rozwi?zań dla problemów spo?eczno?ci zwi?zanych ze?zrównowa?on? mod? i?mobilno?ci?.
Jako prowadz?ca Keith wykorzystywa?a opracowany przez Apple model Challenge Based Learning (nauczania opartego na stawianiu zadań), który opiera si? na u?yciu technologii do rozwi?zywania realnych problemów, i?asystowa?a uczestnikom w?identyfikowaniu potrzeb spo?ecznych i?szukaniu kreatywnych rozwi?zań. Keith zaznacza, ?e??nie da?si? rozwija? bez poszerzenia swojej wiedzy, a?ciekawo?? jest niezwykle wa?na”. Osoby bior?ce udzia? w?jej zaj?ciach mog?y odkry? swój twórczy potencja? i?zrozumie?, jak ka?da z?nich mo?e zmienia? ?wiat. Keith wspomina, ?e?jej mama stosowa?a metody wychowawcze podobne do?za?o?eń CBL i?zabiera?a j??na?wycieczki do?muzeów, ?eby córka zdobywa?a wiedz? w?praktyce.
?Nauka nie musi odbywa? si? w?zamkni?ciu i?nad ksi??k?. To?tak?e czerpanie z?potencja?u osób w?twoim otoczeniu, które mog? ró?ni? si? od?ciebie wygl?dem i?pogl?dami” –?uwa?a Keith.
Cho? jej podopieczni nie mieli wcze?niej styczno?ci z?programowaniem, pod koniec kursu swobodnie prezentowali prototypy swoich aplikacji przed jury i?przedstawicielami stanu Michigan. Studiuj?cym uda?o?si? wykorzysta? wspólne zaanga?owanie i?umiej?tno?? rozwi?zywania problemów do?poprawy ?ycia swojego otoczenia. Cz??? uczestników zdecydowa?a si? kontynuowa? nauk? i?wzi??a udzia? w?miesi?cznym kursie z?podstaw programowania i?projektowania rozwi?zań Apple Foundation Program prowadzonym w?ramach Apple Developer Academy. Niektórzy nawet zg?osili si? do?programu rocznego.
Inicjatywa Apple Developer Academy ma?ogromny wp?yw na?rozwój Detroit. Jest to?centrum przedsi?biorczo?ci i?innowacyjno?ci, które prowadzi szkolenia z?tworzenia aplikacji iOS. Zaanga?owanie Keith sprawi?o, ?e do??czy?a do tego projektu jako mentorka UX/UI (projektowania do?wiadczeń i?interfejsu u?ytkownika), ?eby asystowa? uczestnicz?cym w?nim osobom i?inspirowa? ich do poszukiwania nowych mo?liwo?ci w??wiecie technologii. Sama te? przesz?a t??drog? i?w?sierpniu 2022?r. ukończy?a studia magisterskie na?kierunku UX/UI na?Kent State University. Od?dzia?alno?ci BGCSM po?ofert? Apple Developer Academy?– transformacyjny potencja? technologii pomaga wychowa? w?Detroit coraz wi?cej utalentowanych osób.
?Zawsze jest sposób, ?eby i?? przez ?ycie w?asn? drog?, a?edukacja pozwala j??znale??” –?uwa?a Keith. Keith i?eksperci Apple Professional Learning Specialist w?BGCSM wspieraj? cykl pozytywnych zmian w?spo?eczno?ciach Detroit. Absolwenci Apple Developer Academy wracaj? do?szkó? i?na?uczelnie, które kończyli, ?eby dzieli? si? swoim przyk?adem i?inspirowa? m?odsze pokolenia. GDYT zamierza zaimplementowa? 6-tygodniowy program Code to?Career organizacji BGCSM i?rozszerzy? go?w?roczny projekt dla podopiecznych przedszkoli, szkó? podstawowych i?ponadpodstawowych. Wed?ug Keith ?edukacja to pot??na si?a”, dzi?ki której absolutnie ka?da osoba mieszkaj?ca w?Detroit mo?e uczyni? to miasto jeszcze lepszym.
Jaelen Mayberry, student Developer Academy
Ottawa, Kanada
s?owa Renee St. Germain, Assembly of?First Nations
Historia ludów tubylczych do?niedawna by?a zupe?nie nieobecna w?kanadyjskim programie nauczania. W?szkole cz?sto nie wspominano o?historycznej i?wci?? obowi?zuj?cej ustawie Indian Act z?1876?r.?– która mia?a zasymilowa? liczn?, ró?norodn? populacj? ludów rdzennych ze?spo?eczno?ci? nap?ywow??– ani o?skutkach funkcjonowania szkó? z?internatem dla uczniów ze?spo?eczno?ci rdzennej, w?których 150?000?dzieci poddawano represjom za?wyra?anie przynale?no?ci do?kultury swoich przodków. Ostatni? tak? placówk? w?Kanadzie zamkni?to w?1997?r., co?by?o dodatkowym impulsem, ?eby we?wspó?czesnej szkole znale?? wi?cej miejsca dla kultury i?historii ludów tubylczych.
W?2015?r. organizacja Assembly of?First Nations (AFN) zaprosi?a do?wspó?pracy liderów z?sektora edukacji reprezentuj?cych ludy rdzenne ca?ego kraju. AFN zaprezentowa?a wtedy kolekcj? artefaktów, map szkó? z?internatem i?inne materia?y dydaktyczne, które mia?y pomóc nauczycielom w?przedstawianiu historii Kanady z?perspektywy ludno?ci tubylczej. Zainteresowanie tym zbiorem by?o ogromne.
Zach?ci?o to?Apple do?rozpocz?cia wspó?pracy z?AFN, ?eby upowszechni? dost?p do?tej wiedzy w?ród uczniów zarówno ze?spo?eczno?ci rdzennej, jak i?z?grup o?innym pochodzeniu. ?Nauczyciele i?uczniowie maj? utrudniony dost?p do?wiarygodnych materia?ów po?wi?conych kulturze i?historii”?–?opowiada Renee St.?Germain, nale??ca do?ludu Rama dyrektorka AFN ds. j?zyków i?edukacji. Kobieta uczestniczy w?trwaj?cym projekcie Apple i?zajmuje si? upowszechnianiem dost?pu do?zasobów cyfrowych dotycz?cych historii ludów tubylczych. Dzi?ki jej pracy powsta?y praktyczne i?gotowe do?pobrania narz?dzia edukacyjne, które pomagaj? uczy? o?prawach, kulturze i?historii ludów tubylczych. Bezp?atny zestaw It’s Our Time: The AFN Educational Toolkit obejmuje ci?gle rosn?c? kolekcj? interaktywnych publikacji Apple Books, które pomagaj? nauczycielom, równie? spoza spo?eczno?ci rdzennych, w?pokazywaniu ró?nych perspektyw i?rozwijaniu w?uczniach ducha wspó?pracy, porozumienia i?dzia?ania.
?Edukacja jest kluczowa dla rozwi?zania wielu powa?nych problemów oraz?wyeliminowania rasizmu i?dyskryminacji na?poziomie systemowym”?– stwierdza St.?Germain. ?Wszyscy przechodzimy przez system edukacji, dlatego trzeba go?zmieni? tak, ?eby zapewnia? odpowiednie wsparcie dzisiejszemu spo?eczeństwu i?jego kulturom”.
Z?pomoc? Apple AFN przygotowa?o 15?publikacji Apple Books w?j?zyku angielskim i?francuskim. Dzi?ki wspólnym wysi?kom specjalistów Apple Distinguished Educator, zespo?u Apple Community Education Initiative, do?wiadczonych pedagogów, liderów sektora edukacji w?spo?eczno?ciach rdzennych oraz organizacji wspieraj?cych, nauczyciele otrzymuj? ci?g?? pomoc w?przekazywaniu historii ludów tubylczych. ?Zawsze warto rozpocz?? dyskusj?, a?wiek nie ma?tu??adnego znaczenia” – uwa?a St.?Germain. Nauczyciele mog? w?końcu z?powodzeniem przedstawia? histori? ludów tubylczych na?zaj?ciach i?zach?ca? uczniów do?dialogu wokó? tego trudnego tematu. ?Równo?? to?g?ówny cel wszystkich dzia?ań AFN, a?ten zestaw narz?dzi edukacyjnych jest tworzony przez sam? ludno?? tubylcz?” –?wyja?nia St.?Germain. Jak sama podkre?la, dla uczniów pochodz?cych z?ludno?ci rdzennej bardzo wa?ne jest, ?eby ich kultura by?a w?a?ciwie reprezentowana. ?W?niemal ka?dej klasie s??uczniowie o?rdzennym pochodzeniu”. Ca?a Kanada przechodzi teraz systemow? zmian?, a?opisywany zestaw narz?dzi jest dodatkowym impulsem do?tego, ?eby edukacja by?a bardziej sprawiedliwa, co?przyniesie korzy?ci uczniom z?ludów tubylczych i?przysz?ym pokoleniom.
St.?Germain zajmuje si? teraz nawi?zaniem wspó?pracy z?kierownictwem szkó?, ?eby upowszechni? dost?p do?przygotowanego zestawu narz?dzi. Spo?eczno?? ludów tubylczych jest bardzo ró?norodna, dlatego Apple i?AFN kontynuuj? prac? z?liderami sektora edukacji reprezentuj?cymi t??grup?, ?eby opracowa? regionalne wersje materia?ów, które b?d? lepiej uwzgl?dnia? lokalne tradycje, j?zyki i?kultury.
Zdaniem St. Germain jest jeszcze wiele rzeczy, które nale?y zrobi? dla ludów tubylczych?– od?rozwi?zania problemów mieszkaniowych po?zapewnienie równo?ci w?ochronie bezpieczeństwa kulturowego uczniów i?nauczycieli. Edukacja jest do?tego niezb?dna. ?Je?li edukacja nie jest sprawiedliwa, to?czy cokolwiek innego mo?e takie by??” –?pyta ekspertka.
Renee St.?Germain
Syczuan, Chiny
s?owa Ying Wang, China Foundation for Poverty?Alleviation
?Edukacja daje mo?liwo?? decydowania o tym, kim?jeste?”.
Ying Wang
China Foundation for Poverty?Alleviation
Syczuan, Chiny
Spotkanie tradycji z?technologi?.
China Foundation for Poverty?Alleviation
W?mie?cie Ya’an, w?prowincji Syczuan, znajduj? si? najstarsze plantacje herbaty, o?których wspomina chińskie pi?miennictwo. Miasto le?y w?dolinie i?przep?ywaj? przez nie cztery rzeki, co?stwarza idealne warunki do?uprawy ro?lin herbacianych. Jednak ?wiatowej s?awie lokalnej herbaty mo?e wkrótce dorówna? s?awa bezcennych lokalnych talentów.
W?2015?r. firma Apple zacz??a wspiera? organizacj? China Foundation for Poverty Alleviation (CFPA) w?zach?caniu rolników do?tworzenia spó?dzielni, w?których ucz? si?, jak skuteczniej sprzedawa? swoje produkty. Liderzy spó?dzielni pomagaj? rolnikom rozwija? swoje kompetencje i?zach?caj? ich do?rozszerzania dzia?alno?ci na?chiński rynek handlu internetowego. W?2020?r. CFPA przy wsparciu Apple otworzy?a o?rodek Mengdingshan Cooperative Development Institute. Instytucja ta?pomaga organizowa? szkolenia z?rozwoju kompetencji cyfrowych, w?których co?roku uczestniczy ponad tysi?c liderów spó?dzielni rolniczych.
Ying Wang, dyrektorka jednej ze?spó?dzielni, nauczy?a si? wykorzystywa? technologi? i?urz?dzenia takie jak iPad, ?eby m?drzej prowadzi? gospodarstwo rolne. Jak mówi, kiedy? wszystko notowano na?papierze, a?z?iPadem mo?na ?atwiej zdoby? wiedz? i?umiej?tno?ci potrzebne do?tego, ?eby udoskonali? produkcj? herbaty. Wielu z?rolników, którzy trafiaj? do?instytutu, nigdy wcze?niej nie u?ywa?o ani nie widzia?o tableta. Liderzy tacy jak Wang motywuj? ich do?nauki, bo?sami wierz?, ?e?technologia otwiera przed spo?eczeństwem nowe mo?liwo?ci.
?Kierownicy spó?dzielni s??dla spo?eczno?ci jak ziarna, z?których wykszta?caj? si? korzenie i?m?ode p?dy”. To?s?owa nauczyciela Wang, które kobieta cytuje, gdy opowiada o?znaczeniu edukacji. Program realizowany w?instytucie obejmuje szereg ró?nych zagadnień?– od?efektywnej produkcji sezonowej i?wiedzy o??ańcuchu dostaw po?marketing i?skuteczn? sprzeda? produktów. Dzi?ki nowym kompetencjom cyfrowym rolnicy i?przedsi?biorcy mog? eksportowa? jeszcze lepsz? herbat? i?doskonale radz? sobie na?rynkach lokalnych. ??yjemy w?erze technologii i?informacji?– czas tradycyjnego rolnictwa ju? min??. Rozwijanie talentów w?naszej spo?eczno?ci pomaga przej?? t??transformacj?” –?dodaje Wang. Przed powstaniem instytutu wiele m?odych osób z?wioski Wang emigrowa?o do?miast w?poszukiwaniu lepszych mo?liwo?ci. Dzi? m?odzi wol? zosta? na?wsi, bo?mog? pracowa? w?coraz lepszych warunkach, maj? dost?p do?innowacyjnych technologii, a?kszta?cenie zawodowe ma?bardziej praktyczny charakter. Wang cieszy si?, ?e?m?odzi nie emigruj?, i?ma?nadziej?, ?e?w?jej wiosce rozwin? si? talenty, które pomog? we?wspólnym tworzeniu bardziej dostatniej spo?eczno?ci. CFPA rozszerza zasi?g instytutu, ?eby z?jego sprawdzonych praktyk korzysta?y tak?e wsie w?innych prowincjach.
Wang wierzy, ?e??edukacja wp?ywa na?ka?dy nasz krok w?podró?y przez ?ycie”.
Jako kierowniczka spó?dzielni Wang uczy si? i?bada, jak sprawniej zarz?dza? kooperatyw? i?jej cz?onkami. W?efekcie rolnicy ze?spó?dzielni podnosz? swoje przychody i?zwi?kszaj? jako?? wytwarzanych produktów dzi?ki wykorzystaniu kompetencji cyfrowych. Talent ka?dego cz?onka spo?eczno?ci sprawia, ?e?s?awa herbaty z?Ya’an wci?? ro?nie. ?Gdy si? rodzimy, ka?dy jest taki sam i?nic nie wie” –?dodaje Wang. ?Tylko edukacja daje nam mo?liwo?? decydowania o?tym, kim si? stajemy. To?dzi?ki niej mo?esz bezpiecznie i?? przez ?ycie i?cieszy? si? podró?? na?w?asnych warunkach”.
Birmingham, Alabama
s?owa Nikii Hackworth, Ed?Farm
?Nie mo?esz si? rozwija?, je?li si? nie uczysz”.
Nikia Hackworth
Ed?Farm
Birmingham, Alabama
Spo?eczno??, która rozkwita.
Ed?Farm
O sadzeniu drzew mówi si?: ?Trzeba by?o to zrobi? 20 lat temu, ale lepszego momentu ni? dzi? ju? nie b?dzie”. Dlatego Ed?Farm, inicjatywa realizowana w?Birmingham w?stanie Alabama, dba o?talenty i?kompetencje cyfrowe potrzebne w??wiecie IT, ?eby przysz?e pokolenia mog?y zbiera? owoce tej pracy. Na?pocz?tku 2020?r. firma Apple wspar?a rad? szkó? miasta Birmingham (Birmingham City Schools), fundacj? Alabama Power Foundation i?organizacj? TechBirmingham w?uruchomieniu inicjatywy Ed?Farm, która ma?dzia?a? na?rzecz sprawiedliwej edukacji i?rozwoju przysz?o?ciowych kompetencji zawodowych. W?ten sposób powsta? ekosystem edukacyjny oparty na?spo?eczno?ci, w?którym mo?liwo?ci i?technologia s???atwiej dost?pne.
Mieszkańcy Birmingham w?ka?dym wieku mog? uczestniczy? w?inicjatywie Ed?Farm na?wiele ró?nych sposobów. Nauczyciele, którzy pasjonuj? si? innowacyjnymi metodami nauczania, mog? uczestniczy? w?programie Teacher Fellows. W?jego ramach i?przy wsparciu ekspertów Apple Professional Learning Specialist dowiaduj? si?, jak w??cza? do?swoich zaj?? opracowany przez Apple program nauczania Ka?dy mo?e kodowa?. Z?my?l? o?uczniach szkó? ponadpodstawowych powsta? za? program Student Fellows wed?ug modelu CBL (ang. Challenge Based Learning), który uczy rozwi?zywa? realne problemy za?pomoc? technologii. Pathways Program jest natomiast bezp?atnym kursem z?programowania w?stworzonym przez Apple j?zyku Swift. Jego uczestnicy s??zach?cani do?podejmowania studiów wy?szych. Ed?Farm integruje Birmingham w?niepowtarzalny sposób?– to?przedsi?wzi?cie realizowane dla i?przez przedstawicieli lokalnej spo?eczno?ci, ?eby za?pomoc? technologii zmieni? oblicze edukacji.
?Nigdy nie jest za?pó?no, ?eby nauczy? si? czego? nowego. Nie mo?esz si? rozwija?, je?li si? nie uczysz” –?twierdzi Nikia Hackworth, uczestniczka kursu Pathways Program.
Kurs Pathways zupe?nie zmieni? ?ycie Hackworth i?jej rodziny. Kobieta mia?a za?sob? wiele lat kariery w?bran?y finansowej, gdy jej uwag? przyci?gn??a informacja o?Ed?Farm na?portalu spo?eczno?ciowym. ?Nauka czego? nowego nigdy nie jest z?? decyzj?” –?deklaruje Hackworth, gdy opowiada o?tym, jak dzi?ki Pathways dowiedzia?a si? wi?cej o?programowaniu i??wiecie technologii. Zdobyte kompetencje cyfrowe zacz??a wykorzystywa?, ?eby rozpocz?? now? prac? jako analityczka biznesowa. Rola Hackworth nie polega na?pisaniu kodu, a?raczej na?wykorzystaniu programowania do?u?atwiania komunikacji mi?dzy zespo?ami IT?a?pracownikami biznesowymi. Ed?Farm nie tylko uczy ludzi programowa?, lecz tak?e pokazuje im, ?e?bran?a IT?oferuje wiele ?cie?ek rozwoju?– od?zarz?dzania produktami lub projektami po, jak w?przypadku Hackworth, analityk? biznesow? i?wiele innych obszarów. Hackworth jest przekonana, ?e??uczenie si? jest drog? do?rozwoju, bo?im?wi?cej wiesz, tym wi?ksze masz mo?liwo?ci”.
Ed?Farm obejmuje swoimi dzia?aniami przedszkolaki, uczniów, studentów i?osoby pracuj?ce, zmieniaj?c Birmingham w?Dolin? Krzemow? po?udniowych Stanów. Ten program pokaza? mieszkańcom Birmingham mo?liwo?ci, o?których istnieniu mogli nawet nie wiedzie?, i?otworzy? przed nimi nowe drzwi do?rozwoju. ??eby si? rozwija?, trzeba opu?ci? dobrze znany teren i?wej?? w?inne ?rodowisko, w?którym mo?na rozkwitn??, ?eby sta? si? wielkim drzewem, którym zawsze mia?o si? by?” –?twierdzi Hackworth.
Nikia Hackworth
To?nie koniec naszych dzia?ań na?rzecz edukacji.
Tworzymy przysz?o??, w?której edukacja i?przywództwo b?d? dost?pne dla ka?dej dziewczynki.
W?2018?r. firma Apple rozpocz??a wspó?prac? z?organizacj? Malala Fund, ?eby pomóc jej w?rozwini?ciu dzia?alno?ci na?rzecz edukacji i?równego traktowania dziewcz?t. Wspieraj?c Malala Fund w?zakresie stypendiów, technologii, programów nauczania i?badań, Apple przyspiesza moment, w?którym ka?da dziewczynka b?dzie mia?a bezp?atny i?bezpieczny dost?p do?solidnej, trwaj?cej?12?lat edukacji.
Przedszkola i?szko?y
Produkty, programy nauczania i?doskona?e wsparcie Apple pomagaj? nauczycielom wyzwala? potencja? uczniów i?sprawiaj?, ?e nauka staje si??frajd?.
Apple wspiera innowacyjno?? w?ka?dym aspekcie ?ycia uczelni – od nowatorskich badań przez zawody sportowe po codzienn? aktywno?? osób na niej studiuj?cych i?pracuj?cych.
