位於充滿活力的大阪與靜謐的京都之間，枚方市正悄悄地翻轉(zhuǎn)學區(qū)對教育的認知。這個對家庭友善的近郊城市擁有近 2 萬名小學生和 1 萬名國中生，懷抱著遠大的教育目標，希望打造出一個熱愛學習、相互連結(jié)與充滿機會的文化，同時幫助每位學生充分發(fā)揮潛力。為要實現(xiàn)這些目標，枚方市的教育局為每位中小學生配備 iPad。他們表示，現(xiàn)在學生變得更有自信、更投入、更加熱情。

隨著教育局決定從知識密集型學習轉(zhuǎn)向探究式學習，教育工作者也快速掌握了 iPad 的使用，並針對課程做出相應(yīng)的調(diào)整?！竔Pad 大幅減少教師為學生製作教材所需的時間，也讓教師能更輕鬆地展示這些教材，」東香里國小校長 Tsuyoshi Ueda 表示?！高@讓他們能夠投入更多時間來深入探討主題?！菇處熞惨虼擞辛烁蟮膭恿?，在更多課堂上更頻繁地使用 iPad。

現(xiàn)在，教師們精心設(shè)計的作業(yè)，能深化學習並讓學生以各種方式展現(xiàn)所學知識。在一所國中的科學課上，學生們使用模型來模擬火山爆發(fā)。他們用 iPad 拍攝影片，並觀察熔巖化學成分和黏度等變數(shù)，會導致哪些截然不同的結(jié)果。學生們檢視影片，比較和對照每個例子，每次都記錄下更多數(shù)據(jù)。然後，他們將影片合併至 iMovie 中，製作細述假設(shè)和結(jié)論的影片。

在日文課裡，小學生使用 GarageBand 為著名的俳句錄製音樂伴奏。他們在 GarageBand 中選擇樂器，並使用 iPad 的麥克風錄製來自大自然或是手持樂器的聲音，如鼓聲或風鈴聲等。接著，他們錄下自己朗讀俳句的聲音，並將音訊剪輯創(chuàng)作成一首音樂詩歌，然後在課堂上的 Apple TV 上與同儕分享。這項活動引導學生思考、探索和記錄周圍環(huán)境的元素，以具體的方式為詩歌注入生命，並讓每位學生都能分享他們的獨特視角。

這類作業(yè)不僅有助學生更快地學習教材，從而提升自信心，也助學生直接將所學與周圍的世界產(chǎn)生連結(jié)。這項成功也反映在教育局的數(shù)據(jù)中，一項調(diào)查顯示，使用 iPad 的學生更喜歡上學。iPad 也成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，枚方市所有的學校皆表示，他們的學生每天都在課堂上使用 iPad，而且也可以每天將 iPad 帶回家。

枚方市教育局課程科長 Giyu Nagayama 解釋時表示：「創(chuàng)作的喜悅，是產(chǎn)生幸福感的關(guān)鍵要素，有益於自我實現(xiàn)和自我肯定。在 iPad 的幫助下，學生們可以感受到這份喜悅。我觀察到這樣的成果，完全能想像他們的成就感和幸福體驗。」