Lewis 小學(xué)位於加州洛杉磯東南部的唐尼市，全校共有 850 名學(xué)生。校方最初的 iPad 部署方案是每兩名學(xué)生共用一部裝置，如此一來每間教室都能用上 iPad，但這不表示每位教師都懂得如何用 iPad 來教學(xué)，即使部分教師能掌握其中訣竅，但班級之間又會缺乏一致性和連貫性。因此，領(lǐng)導(dǎo)團隊決定著手改善問題。

「關(guān)鍵在改變教師的思維模式?！菇虒W(xué)科技輔導(dǎo)教師/教練式科技指導(dǎo)人員 Leslie Neill 說。「我們擁有這麼強大的工具，如果不能在課堂上發(fā)揮它們的價值，那這些工具就只是個擺飾而已?！?/p>

於是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊開始抓住每個機會示範如何善用 iPad，例如透過 AirPlay 功能將螢?zāi)划嬅骁R像輸出到 Apple TV、用 AirDrop 分享檔案，以及在會議中用 Apple Pencil 做筆記。為了進一步激發(fā)教育工作者的採用意願和使用熟練度，領(lǐng)導(dǎo)團隊也採納了 Apple 專業(yè)學(xué)習(xí)提供的各項免費資源。

Apple Teacher 的教學(xué)課程能使參與者熟悉 iPad、Mac 和 Apple 的軟體；Apple Learning Coach 則為教育工作者和 IT 管理者提供培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c同事進行一對一的交流，包括解答問題、提供意見回饋，以及協(xié)助其他師生將 Apple 裝置發(fā)揮得淋漓盡致。

現(xiàn)在，Lewis 的教育工作者感受到了各種支持的力量，這讓他們更勇於冒險、嘗試新事物，以及在課堂上發(fā)掘運用 iPad 的創(chuàng)新方式。這麼一來，他們也為學(xué)生開創(chuàng)了更多探索熱衷學(xué)科的新方法。

教師兼 Lewis 科技小組負責(zé)人 Melissa Minahan，最近意識到自己有足夠能力把 podcast 納入課程，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們透過 Safari 進行各門學(xué)科研究，在 Google Docs 撰寫腳本，用 GarageBand 錄製音訊，接著剪輯、加入音樂和疊加音效以製作 podcast。「看到學(xué)生以創(chuàng)新的方式展示學(xué)習(xí)成果，真的超酷又超讚，他們能做到這一切，少不了 iPad?！筂inahan 表示。

另一位獲益良多的教師是 Susan Fisher，即使之前沒有任何製作廣播節(jié)目的經(jīng)驗，在 Apple 提供的資源和同事的支援下，成功帶領(lǐng) Lewis 新聞團隊取得亮眼成績。他的學(xué)生會用 iPad 來做調(diào)查報導(dǎo)、錄製訪談和撰寫腳本，然後在 iMovie 上剪輯並呈現(xiàn)?！刚f到全方位萬用工具，我只能想到 iPad?！笷isher 表示。「它提供研究素材，是你的寫作工具和創(chuàng)作利器，讓你表現(xiàn)想法，傳達理念?！?/p>

今天，Lewis 的教育工作者對 iPad 與 Mac 的使用都已得心應(yīng)手，他們充滿好奇，積極探索，在課堂上不斷尋找靈感。這使得 Lewis 小學(xué)的入學(xué)率、出勤率和學(xué)生參與度都明顯提升，成為學(xué)區(qū)其他學(xué)校的榜樣。