Stowe 早期學習中心結(jié)合 Head Start 計畫、統(tǒng)合學前族群和 STEAM 學院於一身。該中心隸屬於恩菲爾德公立學校學區(qū)，學區(qū)內(nèi)超過 50% 的學生屬於高需求類別。而為實現(xiàn)人人皆應(yīng)享有最佳學習機會的教育承諾，該學區(qū)為所有學生配備一部 iPad。如此一人一部 iPad 的部署，讓 Stowe 能將強大的科技，交到年僅三歲的小小學習者手中。

「我們希望學生了解科技帶來的影響、使用科技的方式，以及在未來面對一個更廣闊世界中的各種情況時如何應(yīng)用科技。」恩菲爾德公立學校學區(qū)創(chuàng)新主任 Kerry Wiley 表示。「iPad 能讓我們發(fā)揮創(chuàng)意、展現(xiàn)知識並提升能力，開創(chuàng)各種精彩的方式來與世界互動?！?/p>

雖然讓三至五歲的孩子使用 iPad 似乎與慣例不符，但是 Stowe 的學生卻呈現(xiàn)了令人驚豔的成果。在學會如何妥當並安全地使用裝置後，該學區(qū)最幼小的學童開始探索如何表達想法、展現(xiàn)知識，並與同學分享所學。

學生們每個月使用 iPad 創(chuàng)作自畫像，內(nèi)容包括發(fā)展狀態(tài)，以及如何看待並展現(xiàn)自己在過程中的變化。這群小小學童使用 GarageBand，探索如何以不同樂器、音符與和弦來傳達感受。每週還會有一名學生被指派擔任「班級攝影師」。他們使用 iPad 捕捉校園裡有趣的瞬間並拍攝照片，然後透過 AirPlay 在教室的 Apple TV 上與全班同學分享。

「學生透過 iPad 能與全班學生和老師分享，為自己的學習負責?！筍towe 的 STEAM 計畫教師 Kristin Malone 表示?！肝矣X得很多人不了解學齡前兒童多麼有能力，當你以對待成年人的方式與他們對話，並給予應(yīng)有的尊重時，他們能做到的事會非常令人驚訝?！?/span>

由於 Stowe 的每位學生都擁有自己的裝置，他們可以在放學後把裝置帶回家，讓教育工作者與家長和照顧者溝通。有些家長和照顧者除了學校裝置外，可能沒有其他機會能使用連網(wǎng)裝置。這樣的安排能讓他們了解孩子在學校的生活，也能監(jiān)督學習進度和發(fā)展。

Stowe 的所有教育工作者皆獲得 Apple Teacher 認證，他們與學生互動程度高，也積極使用科技；透過 iPad 的使用，達到動覺學習和實作與肢體活動的平衡?！附逃?，要能反映學生的現(xiàn)況?！菇處?Ginny Prentiss 表示?！敢詣?chuàng)造性和批判性的方式思考所得到的資訊，這件事與資訊本身一樣重要。iPad 在培養(yǎng)學生的獨立性方面發(fā)揮很大作用，而且使我們的課程變得更具影響力。」

Stowe 早期學習中心藉由使用 iPad 來建立自信、培養(yǎng)韌性與協(xié)同合作等技能，為小小學習者奠定未來成功的基礎(chǔ)。