這篇專題是一系列突顯教師和學生在課堂上使用創(chuàng)新科技報導的部分內(nèi)容。

在波依西，教師們設(shè)計了一款 app，協(xié)助警察局與該市無家可歸的群體進行更好的服務與溝通，聯(lián)絡當?shù)厣鐓^(qū)開放收容處所及賑濟食物。

在奧斯汀，教師們則關(guān)注「麥當勞叔叔之家」，這個慈善團體能為家中有小孩正在接受重大醫(yī)療照護的家庭提供住所。在這個案例中，教師們製作了一款 app 原型，協(xié)助這些家庭在留宿期間與這個慈善團體交流。

而在哥倫布，教育工作者則設(shè)計了一款 app，協(xié)助消防人員記錄並監(jiān)控他們在執(zhí)勤時接觸危險致癌物質(zhì)的時數(shù)。

今年夏季所舉辦為期五週的 Teacher Coding Academy 是 Apple 社區(qū)教育計畫的一部分，這些課程為全美弱勢社群團體帶來編碼機會，因而發(fā)想出這些 app 原型。服務成千上萬名學生、近 70 家機構(gòu)的教育工作者參加位於休士頓、奧斯汀、波依西、那什維爾及哥倫布的學院，成為首批學員；這些學院採用挑戰(zhàn)導向?qū)W習 (Challenge-Based Learning) 來教授編碼並連結(jié)許多社群。

在每週開始時，當?shù)亟M織的成員會向小組提出他們所面臨的挑戰(zhàn)，並要求教師們設(shè)計一款滿足特定需求的 app。當他們分成較小的團隊後，Apple 專業(yè)學習專家 (Professional Learning Specialist) 會協(xié)助教師們設(shè)計他們的 app，透過 Apple 編碼語言 Swift 和「人人可編碼」課程，一路介紹編碼的建構(gòu)模組。週末會有成果展示，這時所有團隊可向各社群組織展示其 app 原型。

Bordeaux 起初對參加奧斯汀 Teacher Coding Academy 感到憂慮，因為她並不認為自己對編碼相當在行。

Bordeaux 表示：「我曾參加過編碼培訓，課程內(nèi)容晦澀難懂。我覺得別人希望我比實際上擁有更多編碼背景。但在 Apple 卻恰恰相反。每週學習結(jié)束時都會充滿自信，能返回課堂將這些技能傳授給學生?！?

當 Bordeaux 今年秋季返回奧斯汀的 Navarro Early College High School，繼續(xù)講授其攝影與電影製作課程，她將會介紹擴增實境 (AR) 並成立 Girls Who Code 社團。如此一來，她將協(xié)助落實 Apple「人人可編碼」和「人人可創(chuàng)造」課程。

這些學院反映出美國教育工作者的多樣性。14 所「傳統(tǒng)的黑人學院和大學」(HBCU) 派出教職人員、STEM 學生與 IT 員工，參加由 Tennessee State University 所主持的那什維爾學院。每所 HBCU 將在明年於各校開設(shè)編碼課程與社團，而 Apple 與 TSU 將透過現(xiàn)場參訪和線上培訓支援他們的付出。

對於身兼 TSU 研究生和專業(yè)研究院暫代院長以及那什維爾學院催化劑的 Robbie Melton 博士而言，這項合作關(guān)係意味著 HBCU 社群的新契機，其目標旨在提高全國的入學率。

Melton 博士表示：「如果沒有這項關(guān)鍵性任務計畫，我們的學生將無法有所準備，也無法在時下的數(shù)位世界中競爭。並且我們將此視為一項整體計畫，任何人都不能缺席。我們將讓整個群體沉浸在編碼的世界中。」

Dillard University 電腦科學講師 Dennis Sigur 已在 HBCU 任教逾二十年，他認為這項計畫十分重要，有助於其學生實現(xiàn) app 開發(fā)中的職涯機會。

Sigur 表示：「對 HBCU 而言，這是通往成功的另一扇門。我們大多數(shù)學生的背景來自沒有開設(shè)電腦科學課程的高中，以致於他們初嚐科技的機會，除了藉由手機和網(wǎng)路，其餘便是在大學校園中。所以這對我們的大學產(chǎn)生重大的影響?！?

每個城市的社群組織都渴望繼續(xù)與這些團隊合作，將這些 app 原型進一步落實。這當中包括波依西警察局長 Bill Bones，他對教師們的製作內(nèi)容感到相當興奮，可協(xié)助其員警能與該市無家可歸的群體聯(lián)繫。

Bones 局長表示：「我想以策略性的眼光來看待我們?nèi)绾未蛟爝@款 app，因為他們已在一週內(nèi)[設(shè)計]一個有用的產(chǎn)品。它不僅大大有助於人們獲得資源，最終擺脫[無家可歸的]光景，絕對能拯救許多生命?！?