Deinhammer 表示：「園藝有著必須涉身其中才能解決的很多問題。我們以園藝驅(qū)動的問題是，該如何改善我們的花園空間，使其更環(huán)保，並吸引更多訪客，這可以是更多的社區(qū)民眾，也可以是當(dāng)?shù)貏游锱c野生生物。我相信這對學(xué)生們提出挑戰(zhàn)，讓他們將花園視為一個學(xué)習(xí)的地方，也是能幫助他人的地方。我們希望我們的花園不僅只是一個學(xué)習(xí)如何保護(hù)環(huán)境的地方，更要是一個能吸引所有人的地方?！?

由 Deinhammer 共同負(fù)責(zé)的東科佩爾中學(xué)永續(xù)發(fā)展社團(tuán)，自去年栽種最初的花園以來，學(xué)校會將收穫物捐贈給科佩爾的 Metrocrest Services 社區(qū)中心，協(xié)助有需要的家庭和周遭社群。Deinhammer 表示：「我們收穫的越多，我們能為社區(qū)貢獻(xiàn)的就越多。」

去年，受「人人可創(chuàng)造」課程啟發(fā)，Deinhammer 與其它幾位 Apple 傑出教育工作者一起開發(fā)並於最近發(fā)行了《人人都能在科學(xué)中創(chuàng)造 (Everyone Can Create in Science)》一書。由於 Deinhammer 相信創(chuàng)造力和靈活的學(xué)習(xí)方式能鼓勵學(xué)生成長，書中許多理念也應(yīng)用在園藝課上。她使用 iPad，以音訊、視覺或?qū)懽鞯茸钸m合學(xué)生的格式，為每個學(xué)生設(shè)計(jì)課程和作業(yè)。學(xué)生們透過以 Keynote 製作的數(shù)位田野指南捕捉他們的所見所得，並將他們的所有工作結(jié)合在一本書中，好與未來的園藝課學(xué)生和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)分享。

Deinhammer 表示：「iPad 的便攜性讓我們可以在花園裡工作，並使用資料收集感測器、相機(jī)和放大鏡，以及 iNaturalist 的 Seek app 來分類和辨識花園裡那些我們或許並不認(rèn)識的雜草和昆蟲。iPad 讓孩子們可以從放大影像到縮時影片，透過新的鏡頭視角看到一個真實(shí)世界。他們可以捕捉到過去可能從未留意的周遭世界。我希望孩子們能注意並欣賞這些可能忽略掉的各種微小細(xì)節(jié)?！?

園藝課學(xué)生 Stayton Slaughter，同時也是學(xué)校永續(xù)發(fā)展社團(tuán)的共同負(fù)責(zé)人，社團(tuán)從去年起設(shè)立了花園，而 Stayton 是 Deinhammer 教學(xué)風(fēng)格的粉絲。Stayton 表示：「當(dāng)創(chuàng)作出屬於我自己的成品時，可以有一番成就，我真的感到自豪。當(dāng)我在花園時，可以拍些照片，可以使用 iPad 或 iPhone 進(jìn)行觀察。透過數(shù)位學(xué)習(xí)配合實(shí)際學(xué)習(xí)，提供我種種資源和工具，讓我可以自己決定，進(jìn)行屬於我自己的觀察，以及屬於我自己的課堂創(chuàng)作。這是一種更豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！?

在第一份作業(yè)中，Stayton 和同學(xué)們以他們自己選擇的格式提交了對環(huán)境中兩種類似事物的觀察報(bào)告。Stayton 選擇了仙人掌，他使用 iPad 上的「相機(jī)」和 Measure app 捕捉他的所見所得，並以 Keynote 繪製成資訊圖表。這門課程目前正在研究蕃薯，這是學(xué)校的下一期採收作物。學(xué)生們將探索如何種植蕃薯，甚至是培育蕃薯理想的土壤酸鹼值和水份含量等一切問題。學(xué)生們也使用 iPad 訪談社區(qū)農(nóng)民和園藝專家，記錄與分享他們的心得知識，並在課餘時間造訪花園，檢查作物目前狀況，追蹤成長進(jìn)度，以及翻推肥料。

如同 Stayton 所說，他會愛上園藝純屬意外。他在家中後院以一些馬鈴薯開始堆肥後，他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯開始生長，但不知道該怎麼照料處理。他現(xiàn)在種植了藥草、更多的馬鈴薯，以及向日葵。他說：「環(huán)境是我們需要攜手保護(hù)的。我們擁有的一切，像是衣服、藥品、材料，甚至是 iPad，都是由來自環(huán)境的事物製成的。重要的是，要在日常生活中與這些事物建立聯(lián)繫，這樣你就能與自己的行為建立更好的聯(lián)繫?！?

報(bào)名參加園藝課的另名學(xué)生 Annabeth Hook，想要了解為什麼某些植物需要不同的照料方式。她也從 Deinhammer 那看見了學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)知識的價(jià)值。Annabeth 表示：「Deinhammer 對氣候變遷意識和環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)不遺餘力。我們需要扭轉(zhuǎn)局面，或至少要努力嘗試照顧好我們的環(huán)境，因?yàn)檫@有可能迎來我們自己的世界末日?！?

Stayton 和 Annabeth 都非常心儀 Deinhammer 的教學(xué)方法。Deinhammer 希望以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們在本學(xué)年及日後學(xué)習(xí)中都能創(chuàng)造屬於自己的學(xué)習(xí)旅程。

Deinhammer 表示：「我想讓孩子們探索明白社區(qū)所需。我們的花園能如何以更多的方式對我們的社區(qū)有所貢獻(xiàn)？我們可以做些什麼來鼓勵學(xué)校的後進(jìn)園丁？我希望到今年年底，學(xué)生們可以挑戰(zhàn)自己，以不同的方法看待這個世界?！?